Hogyan lehet egy személy, a bennük rejlő lehetőségek

Képességek - van kialakulóban a tevékenységek alapján a betétek egyes-tipológiai jellemzői, amelyek megkülönböztetik az egyik személy egy másik, amelyen függ a siker a tevékenységet.

Hogy jobban megértsük a „kapacitás” úgy három megközelítést erre a kérdésre: a mindennapi, etimológiai és tudományos.

A világi megközelítés. A mindennapi beszélgetés, az emberek gyakran használják a „kapacitás” tekintetében mind a személy és különböző témákban. Például, ha azt mondjuk, hogy „self-évre tud repülni”, használjuk ezt a kifejezést, hogy utal egy adott tulajdonság, minőség. Ugyanaz a jelentése van ágyazva, ha valakivel beszélni képes hatni ránk ember: gyors pontszám, játék zene, kivitelezés. Így a mindennapi, mindennapi gyakorlatban az képességeket értünk minden ismeretek, az emberi képességek, hogy van, függetlenül attól, hogy azok a veleszületett vagy szerzett, bázikus vagy összetett.

Etimológiai megközelítés. A szótárak a magyar nyelv a „képes” gyakran társul más meghatározások - „tehetséges”, „tehetséges”. Ebből nyilvánvaló, hogy a képesség, hogy változó súlyosságú és határozza meg az arány a siker az üzleti életben.

A tudományos megközelítés a „kapacitás” eltér a fenti szűkebb értéket. A tudományban képességek vannak besorolva, mint a veleszületett (az diszpozíciók) és szerzett (az ismeretek és készségek). Ebben a minőségében nem lehet csökkenteni a meglévő emberi tudás és készségek. Úgy tűnik, a sebesség és módja mastering erőssége bizonyos tevékenységek, jár Szabályozó funkció mentális aktivitás az egyén.

Eredeti képességeit. Az a képesség, hogy tanulmányozza a különböző tudományok (filozófia, szociológia, pedagógia), de egyikük sem nem tartja olyan mélyen és átfogóan a probléma képességek, mint a pszichológia.

Pozíciókat a különböző áramlatok nyugati pszichológia és a nemzeti pszichológia az ügyben a természet radikálisan különbözik. A nyugati pszichológia képessége gyakran kezelik, mint egy speciális pszichológiai tulajdonságai a személy, örökletes.

A hazai pszichológiai értelmezése a probléma képességek következő területeken lehet azonosítani.

Az első - a pszicho-fiziológiai, amely feltárja a kapcsolat az alapvető tulajdonságait az idegrendszer (ösztönök) és általános mentális képességek.

Egy másik tendencia - a tanulási készségek egy személyben, játék, oktatás, foglalkoztatás. Ez a tendencia egyre inkább tevékenységgel összefüggő meghatározói a képességek fejlesztése. A szerepe a betétek vagy nem veszik figyelembe vagy egyszerűen burkolt.

És volt egy kompromisszumos szempontból a tanulmány problémák képességeit. Úgy vélte, kapacitáshiány miatt az a személy alapján a betétek, például a fejlesztési módszerek aktivitást.

Tekintsük a származási készségek különböző szempontok céllal, hogy a támogató tényezők.

Az egyik nézőpont szerint a miatt a képessége, hogy biológiailag és megnyilvánulása függ, öröklött genetikai alap. Ennek bizonyítása érdekében összesen példái a dinasztia prominens személyek (Bach, Darwin, Schiller, Tolsztoj), az újra megnyilvánulása képességeit gyermekek tehetséges zenészek, tudósok, művészek.

korai megnyilvánulásai képességek gyermekkorban okozhat a visszaigazoló genotípusos tényezők. Például kiemelkedő képességű matematika Gauss megjelent 4 év, a zene Mozart képesség - 3 év, irodalmi képesség Puskin - 9 év.

Speciális vizsgálatok zeneiség, a gyerekek mind a szülők voltak zeneileg vagy mindkettő nem zenei, szintén megerősíti ezt az álláspontot. Ha mindkét szülő volt musical, majd egy hangsúlyos zenei hangok 85% -a gyermek, és csak 7% -uk egyáltalán nem musical. Ha mindkét szülő nem voltak zenei, akkor ejtik zeneiség már csak

25% -a gyermek, és a legtöbb nem-zenei kiderült, hogy 58%.

Ezek az eredmények nem szigorú, mert nem teszi lehetővé a válás akció az öröklődés és a nevelés. Ha kifejezett képességeit szülők nagy valószínűséggel, kedvező és gyakran egyedi feltételek kialakítása az azonos képességek a gyermekek körében. Ezért ezek az adatok valószínűleg tükrözik az eredmények a közös fellépés mindkét faktor (genotípus és a környezet), mint mellett szól az egyik közülük. Ugyanakkor, ezek mutatják a lehetőségét genetikai hajlammal eredményes tanuláshoz.

A találkozón más szempontból úgy vélik, hogy a mentális állapot határozza meg a minőségi oktatás és képzés. És, hogy minden ember képes generálni áramot. Hívei a területen vonatkozhat olyan esetekre, ahol a gyerekek a legprimitívebb törzsek, megfelelő képzésben részesüljön, nem különbözik a művelt európaiak. Ezen kívül szerint az amerikai tudós Ushbi, kapacitás meghatározása mindenekelőtt a szellemi tulajdon program, amelyet gyermekkorban alakulnak ki. Összhangban a program az embereknek megoldani a problémákat, kreatív és mások - csak a reproduktív. Jelenleg a hívei ezt az ötletet, például az Egyesült Államokban létrehozott speciális központok „termelés” a tehetséges gyermekek.

Emellett sok esetben, amikor a különböző területeken (tudomány, művészet, technológia) körülbelül egy tanár van egy nagy csoportja a tehetséges diákok, zsenialitása, és képes szinten megmagyarázhatatlan abból a szempontból egyszerű statisztikai törvényeket. Ismert például, a tapasztalat, a moszkvai zenetanárok MP Kravets. Ő kifejezetten úgy döntött, „különösen képtelen” zeneileg diákok és néha azokat arra a szintre, a Központi Zeneiskola diákok (szint, mint tudjuk, a legmagasabb és ahol a zene vette különösen a gyermekek). Ő lenyűgözte a nagyon folyamat „termelési kapacitás”.

A példák alapján arra lehet következtetni, hogy a környezeti tényezők súlya arányban áll a tényező az öröklődés és néha teljesen kompenzálni, vagy fordítva, hogy semlegesítse a kereset az utóbbi.

Képességek és hajlamok. A pszichológiában megosztani a „képesség” és a „hajlamok”.

Hozzávaló - veleszületett anatómiai és élettani jellemzői a központi idegrendszer, az érzékszervek és a mozgás, funkcionális jellemzői az emberi test alkotó természetes fejlődésének alapját az ő képességeit.

Az emberek természetüknél fogva felruházva különböző hajlamait. Ezek hajlamait képezik az alapját a készségek fejlesztése. Nem alakult ki időben hozzávaló eltűnik. Vannak olyan esetek, amikor a gyerekek kerültek a barlangjába állatok, és nem kapta meg, így a lehetőséget, hogy fejlesszék képességeiket, elveszett örökre (a hatás a Maugli).

pszichológus egyetemi AV ismert likening Petrovsky képességeit a gabona, amely még nem alakult ki. Ahogy a gabona dobott - ez csak a lehetőséget, hogy a fül bizonyos feltételek mellett (.. Mint például a szerkezet és a talajnedvesség, időjárás, stb), és az emberi képesség csak a lehetőséget, hogy ismeretek és készségek megszerzését kedvező feltételek mellett. Ezek a lehetőségek valósággá vált, mint a kemény munka eredménye.

Készségek fejlesztését nem szabad úgy értelmezni, mint mennyiségi növekedése természetes hajlamait, az érési a tény, hogy egy személy a természet adta. A fejlesztés képes meghatározni az igényeket annak a személynek a tevékenysége során, a sokrétű és gazdag ez a tevékenység.

Minden tevékenység bemutatja komplex követelményeket a fizikai, pszicho-fiziológiai és mentális képességek mérésére cheloveka.Sposobnosti- követelmények betartását az egyes tulajdonságait a konkrét tevékenységeket. Mindenki csak a benne rejlő képessége, mint az egyes tevékenységek, valamint a széles területeken az élet.

Féle képességeit. A hazai és külföldi pszichológia vannak különböző magyarázatok és készségek szerkezetét. A leggyakoribb kiválasztási tartják képességek aktivitást. Ezen az alapon a kapacitás - ellenáll tulajdonságait az emberek, akik meghatározzák a haladás által őket a különböző tevékenységek. Vannak zenei, matematikai, irodalmi, művészeti, mérnöki, szervezeti és sok más képességekkel. Ott van még a tanulás képességét. amely meghatározza a sebesség és a minőség fejlesztése az emberi tudást és készségeket.

Az a képesség, egy bizonyos tevékenység meghatározhatja a tendencia, hogy az egyén a különböző tevékenységek és fog megnyilvánulni formájában hajlamait. Ugyanakkor, minden egyes személy különösen kedvezőtlenek bizonyos típusú tevékenységeket. Nincs jó vagy rossz képességek, ott van a képessége vagy képtelensége, hogy az egyén egy adott tevékenység.

Egy másik megközelítés szerint a szerkezet kiemelkedik fejlődése szempontjából kétféle tehetség: a potenciális és tényleges.

Van is egy strukturáló képességek alapján elosztásának általános és speciális. A szerkezet a képességeit a rendszer ezen az alapon ábrán bemutatott. 28.

Ábra. 28 Rendszerengedélyek

A fentiek alapján a rendszer meg tudja különböztetni a jelenléte a különböző szintű képességek, mint például az általános alap, általános és komplex speciális képességek és tehetség, tehetség és zseni.

Járó képességek dinamikája és az átalakulás, és a különböző funkciók a kijelzőn. Dynamics és átalakítási képességek leírható mint egy „kúp képességek” (ábra. 29).

Képességén alapul, a genetikailag meghatározott, ezek határozzák meg ösztönök. Hajlamok találhatók az alapja a kúp.

Alapján azonos betét különböző életkörülmények és nevelése alkothatnak különböző képességekkel. Például az anatómiai és élettani jellemzői az akusztikus elemző lehet az adottságokat fejlesztésére a zeneszerző képességeit, teljesítő zenész, hangszer szerelő és mások.

Ábra. 29. Cone képességek

Tovább az áramkör-kúp amely általános és speciális képességek, akkor képes-e a csoport.

Általános képesség - az is, hogy megmutatkoznak ugyanúgy a különböző típusú emberi tevékenység. Ezek közé tartozik például, többek között szintű általános intellektuális fejlődése ember, a tanulás, figyelem, emlékezet, képzelet, beszéd, kéz mozgását, a teljesítmény és a többiek.

Különleges - képes bizonyos tevékenységek, mint a zene, a nyelv, a matematika és a többiek.

Csoport hívás képességeket csoportosítva, és fejlesztése alapján a betétek, általános és speciális képességek. 16-18 év, ha van egy választott szakma, nyilvánul meg az egyéni szakmai ismeretekkel. A „kúp tehetség” Látható, hogy a képességeit szűkülő lehetőségek tárházát, de növekvő specializáció képességeit. Ábra. 2 is mutatja, hogy a „kúp kapacitás” van kialakítva alulról felfelé, és megsemmisítése képességek megy az ellenkező irányba.

Képességek is eltérnek fejlettségi szintjét. Megkülönböztetni: tehetség, tehetség, zseni. A lényeg a képességek fejlettségi szintjük ábrán látható. 30.

Ábra. 30. A hierarchia képességek

Tehetség, tehetség, zseni. Az a képesség, hogy egyedi jellegű. Ez azt jelenti, hogy minden egyes személy a saját képességeit, amelyek különböznek a minőség és a fejlettségi szintje más emberek képességeit. Minőségi különbség a képességeit az emberek nyilvánul meg, hogy az egyik személy mutatja képességét a szakmában, a másik - a mezőgazdaság, a harmadik - a zene, a negyedik - oktatási tevékenységet. Vannak még emberek, akik azt mutatják, képesek a különböző tevékenységek. Egy sor általános és speciális képességek jellemző egy adott személy határozza tehetség. Talent meghatározza különösen sikeres emberi tevékenység egy bizonyos területen, és teszi, hogy kitűnjön többek között a diákok ezt a tevékenységet, vagy meg is lesz az azonos körülmények között.

A magas fokú tehetség, rájött, hogy a férfi egy bizonyos területen az úgynevezett tehetség. A tehetség van kifejezve rendkívül magas szintű minőséget és a fejlesztés egy különleges sajátossága megjeleníti az egyes személyiségjegyek. Tehetséges ember képes megoldani komplex elméleti és gyakorlati problémák, értékteremtés, és megkülönböztetni az újdonság, amelynek progresszív értéket.

Genius - a legmagasabb szintű képesség nyilvánul meg az elért eredményeket, ugyanakkor számos tevékenységi területen. Genius magában foglalja a képesség, hogy hozzon létre egy alapvetően új, úttörő a különböző emberi tevékenységek. Kreatív zseni egy történelmi társadalom és mindig pozitív érték. Ellentétben zseni tehetség nem annyira a mértéke a tehetség, hanem az a tény, hogy a zsenialitás létrehoz egy korszaknak a működését. Voltak ragyogó tudós, MV Lomonoszov, költő Puskin, a fiziológus IP Pavlov, vegyész DI Mengyelejev és mások.