Tanítási módszerek számítástechnika, mint egy új szakasz a pedagógiai tudomány, és mint egy tudományos téma

Számítástechnika, mint a tudomány és a téma a középiskolákban.

Információs technológia - jelenleg az egyik alapvető területeken a tudományos ismeretek képező rendszer-információkat megközelítés az elemzés a világ, tanulmányok információs folyamatok, módszerek és eszközök beszerzése, átalakítása, továbbítása, tárolása és használata információkat; gyorsan fejlődő és folyamatosan bővülő terület gyakorlati emberi tevékenység használatával kapcsolatos információs technológia. Céljait és a tanulmány a számítástechnika, mint bármely más tantárgy, kapcsolódik a kialakulása egy tudományos világnézet alapjait diákok, fejlesztése a gondolkodási képességek, felkészülés az élet, a munka, a folyamatos képzés. A hozzájárulást a számítástechnika, a tudományos világnézet határozza meg a kialakulását a diákok saját tanulmány azt az elképzelést, a média az egyik a három alapvető fogalmak a tudomány: anyag, energia és információ, amely alapján a modern világkép. Számítástechnika mint tantárgy nyit a diákok rendszeres tanulmányozása az egyik legfontosabb terület a valóság - az információs folyamatok természet, a társadalom, a technológia. Egy közös megközelítés a tanulmány, ami indokolja az általánosság a folyamatok az észlelés, továbbítása, átalakítása információt különböző rendszerek, informatikai jelentős mértékben hozzájárul a kialakulásához modern tudományos elképzelések a világ egységét. Jelentős bővítése informatikai környezet tudományos ismeretek, az újabb (információ) megközelítés a tanulmány a valóság nagy filozófiai jelentősége, amelyet teljes mértékben ki kell használni az iskolai oktatásban. Tanulás számítástechnika nélkülözhetetlen a tanulók fejlesztését gondolkodás. Az információs technológia hozza a nevelési folyamat az új tanulási tevékenységek, sok a készségek és képességek során képződő tanulmányát, amelyek a mai általános tanulási feltételeket obscheintellektualny karaktert.

Tanítási módszerek számítástechnika, mint egy új szakasz a természettudományos oktatás és a képzés, mint egy tárgyat tanító.

Meghatározása technikák számítástechnika, mint tudomány a tanulás tudomány önmagában nem jelenti azt, hogy létezik ez a tudományterület, mint a kész terméket. Elmélet és tanítási módszerek a tudomány most gyorsan fejlődik; tantárgy Informatikai több mint tizenöt éve, de sok a feladat, az új tanítási tudomány csak a közelmúltban, és még nem kapott semmilyen mély elméleti indoklást sem hosszabb kísérleti ellenőrzése.

Más szóval, mielőtt az oktatási módszereket a számítástechnika, valamint amíg minden tantárgy módszer, tedd a hagyományos hármas alapvető kérdést:

• mit kell tanítani a tudomány?

• Mit kell tanulmányozni?

• hogyan kell tanítani a tudomány?

Tanítási módszerek számítástechnika - egy fiatal tudomány, de nem alakult a semmiből. Vezető alapvető didaktikai célokra a tanulmányi és megélhetési általános kibernetikus oktatás során szerzett országos iskolai bevezetése előtt a téma az informatikai tapasztalat diákok oktatására kibernetika elemek, algoritmusok és programozás, logikai elemek, a számítástechnika és a diszkrét matematika, tanulmány fontos kérdések oktatási megközelítés a tanítás számítástechnika Az összesen közel fél évszázados múltra tekint vissza. Mint alapvető része a természettudományos oktatás, számítógép alapú módszer a fejlesztési filozófia, pedagógia, pszichológia, számítástechnika (beleértve a számítógép-tudomány iskola) és általános tapasztalat középiskolában.

A cél -, hogy készítsen módszeresen illetékes tanárok számítógép képes: - magatartás órák magas tudományos és módszertani szinten; - szervezni a tanórán kívüli tevékenységek számítástechnika iskolában; - segítséget nyújt a szaktanárok kívánó cisz-használat a számítógépek az oktatásban.

Feladatok. - előkészíti a leendő tanárok számítástechnika módszeresen illetékes szervezetével és magatartásával képzés informatika; - jelentés technikák és számítástechnika oktatási módszerek és bevált eddig; - megtanítani különböző formái kívüli tevékenységek a számítógépen; - fejleszteni a kreatív potenciálját a tanárjelöltek szükséges jártasság tanítás során, mint a tanfolyam évente megy nagy változásokat.

Szabványosítás területén a számítástechnika oktatás. Állami oktatási szabványos informatikai és informatikai első generáció: célja, szerkezete, jellemző az alapvető összetevők.

Az állami szabvány általános képzés - a szabványok és a követelmények, amelyek meghatározzák a kötelező minimális tartalmát az alapfokú oktatás az általános oktatási program, a maximális hangerő egy akadémiai teher a diákok, a szint előkészítése diplomások oktatási intézmények, valamint az alapvető követelményeknek, és biztosítja az oktatási folyamatban.

Állami általános műveltségi színvonal három részből áll: a szövetségi komponens regionális (országos-regionális) komponens és az oktatási intézmények.

Szövetségi komponenst strukturált lépésekkel általános oktatási (elsődleges általános, alapvető általános, szekunder (teljes) képződés); lépésekben - témákban.

Az oktatási szabványos informatikai és IKT tartalmazza: a tanulási célokat a téma, a kötelező minimális tartalmát alapvető oktatási programok követelmények szintjén végzett hallgatók képzését.

tudjuk megfogalmazni az alapvető pozíciókat a standard az alábbiak szerint:

1. felépítése természetesen az iskolai tananyag: általános iskola, általános iskola, gimnázium - alap vagy a profil szintjén. Ebben az esetben az oktatás a tudomány és az ICT feltéve órával az alaptanterv az oktatás minden szintjén.

2. A program célja a számítástechnikát tanuló és az információs technológiák minden szakaszában az oktatás.

3. Kötelező minimális tartalmát alapvető oktatási programokat fogalmazott nemcsak az alapréteg a számítástechnika, hanem az összes többi szinten.

4. szint képzési követelmények vannak kiszerelve az oktatás minden szintjén a következő formában: „Ahhoz, hogy tudja / érti”, „képes”, „A megszerzett tudás és készségek a gyakorlatban és a mindennapi életben.”

5. Követelmények a technológia és az eszközök tesztelése és értékelése elérésének diákok az oktatási szabvány követelményeinek nem mutatják. Alapján azonban a végrehajtás a vizsga akkor feltételezhető, hogy jelentős helyet kell egy teszt kontroll.

Mielőtt rátérnénk a dokumentumok elemzése szabályozó a tudomány, úgy az állam a szabályozási keret számítástechnika oktatás, nagyon bonyolult és ellentmondásos.

E dokumentumok szerint, volt egy következő szerkezetű képzés számítástechnika középiskolai:

• egy bevezető szakasz (I-VI fokozat) biztosít a hallgatók bevezetése a számítógépek és az információs technológia megfelelő az intézmény tanulmányok;

• egy bázis pálya (VII-IX osztályok) biztosítja asszimilációs nagy elméleti pozíciók informatikai mastering tudományos elvek, módszerek és eszközök az információs technológia;
• Kötelező (X-XI osztály) szerint differenciált mennyisége és a képzés tartalmát számítógép, attól függően, hogy az érdekeit és a fókusz előtti szakmai képzés a hallgatók számára.

A elosztásáról szóló határozata a tanítási órák változó része az alapvető tananyag vezetés által hozott oktatási intézmény.

Minimális mennyiségű szükséges képzési óra szentelt tanulmányozza a számítógép-tudomány - 68 óra oktatás két évig. A megfelelő körülmények között a képzési órák térfogata növelhető 136 vagy ennél nagyobb. "

Így valójában tanult számítástechnika rovására a szövetségi összetevője PCB csak évfolyamon 10-11. Más osztályokba vizsgált számítástechnika (tanult), attól függően, hogy képes és hajlandó az oktatási intézmény; Az órák száma évente, és a vizsgálat időtartama alatt minden iskolában különböző.

• a fő szakaszában - a nyitó és a bázis tanfolyamok (V-VI és VII-IX Cl.);

Ez a képzés szerkezete többé összhangban a pszichológiai és fiziológiai tulajdonságait a megfelelő korú diákok számára; A valódi szerkezetét iskola természetesen a számítástechnika; Jellemzői a technika képzés számítógép különböző korcsoportokban.

A kezdeti szakaszban a képzés a számítástechnika egy lépés a kialakulását algoritmikus gondolkodás gyermekek fejlesztésére kommunikációs készség, mint egy új módja a tanulási tevékenységet. Ebben a tekintetben az általános iskola a lehetséges megközelítések tanítás tudomány, mint egy számítógép által támogatott, és abban a formában beskompyuternoy szervezet interdiszciplináris képzési támogatás alapján feladatokkal információk, melyek lényegi tartalmát.

A bevezető kurzus célja, hogy a diákok alkotnak készsége tájékoztatási és oktatási tevékenység, amely kifejezett képessége és hajlandósága a diákok alkalmazni az eszközöket az információs és kommunikációs technológiák bármely témában végrehajtására vonatkozó képzési és önfejlesztés célra.

A fő cél az alaptanfolyam - kialakulása a diákok tudása, amely megfelel a minimális tartalmát a téma.

Így a tanfolyam észre a fő célja az iskolai oktatás: az önrendelkezés az egyén és az elért siker végrehajtása során oktatási és szakmai érdekeinek az egész élet.

Amint azt az akadémikus AA Kuznyecov egy interjúban a magazin „Oktatási és Informatikai”, „feltételek mellett a kísérlet lesz a leghatékonyabb mechanizmusok végrehajtása ... iskolai modernizáció. A kísérlet épül fel három alapvető tananyag lehetőséget. "

Az Oktatási Minisztérium a Magyar kiadott vonatkozó előírásoknak. Azt javasolták, egy új, kötelező minimális képzési tartalmak és új követelményeket a képzés szintje a diplomások.

Mert számítástechnika tanfolyamok, és az információs technológia szintje „A” és „B” által kidolgozott kötelező minimális követelmények és a képzés szintje pályakezdők. "

Ennek megfelelően a fejlett és az új alaptanterv. Azonban ezek a régi probléma természetesen a számítástechnika:

Oktatási területen, amely magában foglalhatja a témában:

- matematika, számítástechnika (PCU kezdeti OS, 1-es verzió);

- a személy és a minket körülvevő világ (Bup kezdeti DU, 2-es verzió);

- számítástechnikai (PMU alap OS, variánsok 1,2);

- technológia (PCB alap OS, 3-as verzió).

Oktatási komponensek, azaz a valójában a neve a fegyelem:

- számítástechnika (PMU alap OS, 2-es verzió);

- Informatikai és információs technológia (PCB kezdeti DU 1 verzió, PCB

SIC DU megvalósítási módokban 1, 2);

- informatikai (PCB kezdeti DU kiviteli alakok a 2. és 3., a fő PCB OS, 3-as verzió).

Továbbra is csak a figyelmét arra, hogy a hagyományos elv épített 1. és a 2. lehetőség PCB. Egy harmadik megoldás nem csak az invariáns része, hanem a kurzusok, modulok, projektek, stb melyeket csak az óraszám meghatározása nélkül a tartalom. Így a fent említett kísérlet során a számítógépes problémák nem teljesen határozott.

Az előírásoknak megfelelően a kísérlet, a tanulmány a számítástechnika kezdődik II-nd osztály:

A célkitűzések tanítás számítástechnika az általános iskolában: megalakult az első elképzelések a tulajdonságok adatok munkamódszerek vele, különösen a számítógép használatát.

A feladat a tanítási számítástechnika az általános iskolában:

• megismertesse az alapvető tulajdonságait információk, megtanítani őket a módszerek tájékoztató jellegű és tervezési tevékenységek, beleértve az oktatást, a problémák megoldásában;

• a diákok kezdeti elképzeléseket a számítógépet és a modern információs és kommunikációs technológiák;

• a diákok elképzelései a modern információs társadalom, az információs biztonság az egyén és az állam. Tartalom vonalak tanítási számítástechnika általános iskolában találkozik az értelmes sor tanulmány a téma az általános iskolában, de rájött, a bevezető szinten. "

A jelenléte sok különböző tartalmi, módszertani és fogalmi megközelítések a tudomány, tett felbecsülhetetlen hozzájárulását a fejlesztési módszertani Istemi képzés számítástechnika, befolyásolja a kialakulását a szabályozási keret tanítás informatika.

- amint rendelkezésre áll az oktatási intézmények és a döntés az alapító - a

Tehát jelenleg Magyarországon a különböző rendeletek a regionális és szövetségi szinten - szabvány, PCB és tantervek, amelyek alapján a szövetségi szabvány a létezés, lehet újrahasznosított tömegével. Lehetőség van arra, hogy a rendelet a standard és az új PCB is tovább kell fejleszteni, különösen annak a ténynek köszönhető, hogy a PMU tervezték 11 éves, nem egy 12 éves oktatás az iskolában.