A mozgás feladatok 1

A mozgás feladatok

Kapcsolatos problémák mozgást nézve elemi osztályok közé tartoznak az a folyamat leírása a mozgás egy vagy két szerv. Ezek a feladatok alapvetően matematikai összefüggések között az érintett mennyiség a feladatot, és a szerkezet a modelljeik nem tudható, hogy egy speciális típusú feladat. Példaként vegyünk egy pár problémák és megoldásuk:

1.A) a két város, amely a parttól 280 km, balra egyidejűleg két autó. Az óraszám a gép megfelel, ha a sebességet az első jármű 60 km / h, a második - 80 km / h.

B) két mester gyártását 280 odinak4ovyh részletei. Hány órát tudnak együtt csinálni, ha az első 1 óra teszi 60 darab, míg a másik 80 összetevők?

Itt vannak a számtani és algebrai módszerek a problémák megoldásához ez a pár:

2.A) a 6 órás munka előállított 120 azonos alkatrészek. Hány darab elővett 3 óra alatt?

B) A gőzös volt 120 km 6 óra. Hány kilométert is tartanak 3 órát, ha az a menni ugyanolyan sebességgel?

Ez a pár probléma megoldható három módja van:

1. eljárás 2. eljárás 3. eljárás

1) 120: 6 = 20 1) 6: 3 = 2 = 380 min 6h

2) 20 * 3 = 60 2) 120 2 60 = 3h = 180min

Mint látható, a szerkezet, modellek és megoldások, aritmetikai és algebrai egybeesik. De a problémákat, amelyek a mozgás, hagyományosan elszigetelt egy speciális típusát, mivel ezek a problémák a saját különlegessége. A különlegessége abban rejlik, hogy ezek alapján a funkcionális kapcsolatát értékek: sebesség, idő és távolság.

Az előkészítő munka a megoldás a problémákra mozgásával összefüggő, kimondja: egy általános képviseletét a gyermekek útközben, és az új érték - a sebesség, a nyilvánosságra hozatal a változók közti összefüggéseket: sebesség, idő, távolság.

Annak érdekében, hogy általánossá gyerekek fogalmakat a mozgás hasznos tartani egy különleges túra a forgalmat figyelő, és meg kell állapítani a tanteremben, ahol a gyerekek maguk megmutatja mozgás. A túra, és munka közben az osztályteremben, hogy tartsa be a mozgás a test és a két testület egymáshoz képest. Például, egy test (az autó, ember, stb) mozoghat gyorsabban és lassabban, lehet megállítani, mozoghat egy egyenes vonal vagy görbe. Két test lehet egy irányban mozog, és ellentétes irányban mozognak, vagy egymáshoz közelítenek (mozgó találkozzanak egymással), vagy egymástól elfelé. Megfigyelése ezekben a helyzetekben a tanteremben, meg kell mutatni a gyerekeknek, hogyan kell csinálni a rajzokon távolság lehet megjelölni szegmensben; Hely (pont) az indulás, az ülés, érkezés, stb azt jelenti, egy kötőjel vagy egy zászlót; a mozgás irányát a nyíl jelzi.

Olvasása közben olyan sebességgel, így célszerű szervezni a munkát, hogy a diákok talált a sebesség a mozgás gyalog. Ehhez, akkor dolgozzon az udvaron, vagy a tornaterem „lezárt sáv”. A pályán meg kell jelölni a 10 m távolságban, úgyhogy könnyebb volt megtalálni, merre minden tanuló számára. Tanár kínál menni az úton, például 4 percig. A diákok maguk is könnyen megtalálja a tíz méter távolságban jeleket. A lecke minden gyermek tudja számítani, amit a távolság halad 1 perc alatt. Tanár beszámol arról, hogy a távolság, amelyet a hallgató telt egy perc, hívja sebességet. A diákok hívja a sebességet. Ezután a tanár felszólítja az arány bizonyos típusú közlekedés.

Közzététele változók közti összefüggéseket: a sebesség - idő - távolság végzik ugyanazt az eljárást, mint a közzététel közötti kapcsolatok más arányos értékeket. Ennek eredményeként a megoldása a megfelelő egyszerű feladatok tanulóknak el kell sajátítaniuk az ilyen linkeket:

ha ismert távolság (S) és az idő (t) a mozgás, meg tudjuk találni a sebesség (v) az intézkedés a hasadási; v = S: t

ha tudjuk, hogy a sebesség (v) és az idő (t) a mozgás, meg lehet találni a távolság (S) az intézkedés a szorzás; S = v * t

ha ismert távolság (S) és a sebesség (v), lehetséges, hogy megtalálja az idő (t) mozgás akció hasadási t = S: t.

Továbbá, ez alapján a tudás, a gyerek meg fogja oldani a problémát összetevő, beleértve a probléma megtalálni a negyedik arányos, egy arányos felosztása találni ismeretlen két eltérő értékekkel: sebesség, idő, távolság. Amikor dolgozik a következő feladatokat kell használni az illusztrációk formájában rajz gyakran, mint a rajz segít elképzelni az életet feladat, amely még a probléma.

Csakúgy, mint a problémák megoldásában, más fajok, tartalmaznia kell a gyakorlatok a kreatív jellegű átalakítása és rajzolási feladatok.

Megismerése feladatok útközben ellenkező irányba el lehet végezni hasonlóan bevezetése célokat a szembejövő forgalmat. Végző előkészítő munkára van szükség annak érdekében, hogy tartsa be a mozgását a diákok a két test (gyalogosok, járművek, és így tovább. P.), míg a kilépésnél egy pontot. A diákok figyelmét, hogy ez alatt az mozgás közötti távolság mozgó testek növekszik. Tehát szükség van megmutatni, hogy a rajz végezzük. Hivatkozással a problémák megoldását az ilyen jellegű is lehet egy tanulság, hogy megoldja három egymást inverz problémák, majd hajtsa végre az első összehasonlító problémák, majd azok megoldására. Szakaszában rögzítő képes megoldani ezeket a feladatokat a tanuló végez a különböző gyakorlatok, valamint más esetekben, beleértve azokat elvégzett összehasonlítás a megfelelő problémákat a szembejövő forgalom és mozgás az ellenkező irányba, valamint egy összehasonlító oldatok ezeket a problémákat. Ebben a szakaszban hatékony gyakorlása összeállításához különböző feladatokat a mozgás a táblázat adatainak változók és értékek megfelelő kifejezéseket.

Így a specificitása ezeket a problémákat okozza a bevezetése egy ilyen nagyságrendű, mint a sebesség, és a használata megoldásuk rendszerek, amelyek nem tükrözik a kapcsolatát az értékeket, és a folyamat a mozgás, és sokkal könnyebb megoldást találni.