A pontos részletek idegen nyelvi órák az elemi szintű

A tanulság az idegen nyelv saját sajátosságait, mert ellentétben más tantárgyak, mint a fő tanulási célok előadott megalakult a kommunikatív kompetencia a diákok.

Jelenleg a globális cél mastering idegen nyelv bevezetése egy másik kultúra és részvételét a párbeszéd a kultúrák.

Ezt a célt úgy érik el, megalakult a képesség, hogy a kultúrák közötti kommunikáció. Ez a tanítás a szervezett jellege alapján a kommunikatív feladatok, képzés, idegen nyelvi kommunikáció, felhasználva minden szükséges feladatok és technikák, ez egy fémjelzi idegen nyelvi órák.

Idegen nyelvi kommunikáció alapja az elmélet a beszéd aktivitás.

A tevékenység-orientált jellegét kommunikatív nyelvoktatás valósul humanista megközelítést a tanulás. Ezzel a megközelítéssel, hogy létrehoz egy pozitív környezet aktív és szabad fejlődése a személyiség működését. Általánosságban, ezek a feltételek a következők:

• A diákok a lehetőséget, hogy szabadon kifejezzék gondolataikat és érzéseiket a kommunikációs folyamat;
• minden résztvevő kommunikáció középpontjában a többit;
• A résztvevők kommunikálni érzem biztonságban kritika, büntetés a hibát.

Amikor humanista megközelítés a tanulás eltűnik jellemző az oktatási folyamat kognitív korlátok, amelyek csökkentik a tanulói motivációt, hogy ösztönözze őket, hogy ingerlékenység.

Humanista megközelítés magában foglalja a képzés, középpontja a tanuló. Ez azt jelenti, hogy a tanítás, hanem egymással kölcsönhatásban vannak a központban a diákok kognitív tevékenység a leckét.

Összefoglalva, meg kell hangsúlyozni a kölcsönhatás és együttműködés a diákok, valamint a szóbeli feladatokat a szervezet a kommunikatív nyelvtanulás.

Kommunikatív tanulás .fenü kommunikatív koncepció, vagyis a belső készség és képesség, hogy hangalapú kommunikációt orientálják a tanulókat, hogy a „téma” egy másik kulturális környezetben.

Az ilyen képzés jellemzi, mindenekelőtt a nem hagyományos foglalkoztatási formák.

A kezdeti szakaszban is fontos, mert az, hogy a képzés folyik ebben a szakaszban, a siker mastering a téma későbbi szakaszaiban. Nem lehet, de egyetértek a brit Metodista G. Palmer, aki nagy jelentőséget tulajdonított az elején a tanulmány egy idegen nyelvet. Így, aki ezt írta: „Vigyázz az első két szakaszban, és a többit majd vigyáz magára”. Bár ez az állítás mellett az elemi lépés említett közbenső, nem szünteti meg a fontosságát az első, azaz a kezdeti szakaszban.

Ezen kívül azt eredetileg végre módszeres rendszer, alapját képezi az idegennyelv-tanulás, amely a kezdetektől fogva lehetővé teszi a tanár, hogy bekerüljenek a rendszerbe, és hajtsák végre az oktatási folyamat összhangban alapvető rendelkezéseket.

1947-ben a IV Rakhmanov írta:”. a legtöbb módszer (utalva az irányt tanulási rendszer) jelentősen különböznek egymástól csak az elemi iskolai szinten, valamint az előrehaladott vagy egyáltalán nem fejlődött vagy nem különböznek egymástól, még a metodista tartozó ellenkező táborba. "

Mint ismeretes, az építőiparban a kezdeti szakaszban eltérő lehet tekintetében nyelvi anyag, a térfogata, a szervezet; sorrendben a kialakulását és fejlődését a beszéd és az írás; véve a körülményeket, amelyek között az oktatási folyamatban; nyilvánosságra hozatala a potenciális a téma kezelésében oktatási, nevelési és fejlődési kihívások iskola.

Éppen ezért a kezdeti szakaszban a tanulmány egy idegen nyelv lehetővé teszi, hogy megalapozza a kommunikatív kompetencia, szükséges és elégséges a további fejlesztése és javítása során a téma tanulmányozásában.