A problémák megoldását különböző módokon

A feladat egy általános iskolai tanár, az én értelmezésemben az, hogy „nyitott a szívében egy gyermek”, hogy felébressze a vágy, hogy elsajátítsák az új anyag, tanulni vele dolgozni, kap magad.

A pszichológia, köztudott, hogy a fejlődés motívumok tanulás megy két módja van:

Keresztül az asszimilációs a diákok a szociális tanulás értelmében;

Hallgatói oktatási tevékenység is, amely legyen valami érdekes neki.

A legjobb módja a mozgás - a motívum, hogy a cél. azaz ha a hallgató már egy bizonyos motívum készteti őt keresik célértékek tanár.

Az egyik leghatékonyabb eszköze, hogy megkönnyítse a kognitív motiváció probléma-alapú tanulás. Például a meghatározott nemi főnév, a szó általános jellegű. A probléma? Igen.

Hatékonyságának növelése érdekében a tanulás és a gyermekek fejlődését kell vigyázni először a javaslatok tartalma feladatokat. Ebben az értelemben, figyelmet érdemel, hogy a feladatokat, hogy egynél több lehetséges megoldás, de több. A kihívás ebben az esetben nem akadályozza a hallgató kemény egy megoldás, de ez megnyitja a lehetőséget a keresést és gondolkodás, kutatás és felfedezés.

Tekintsük néhány példát.

Nemtom megpróbálta leírni az összes példát hozzáadásával háromjegyű számok az eredmény minden alkalommal fordult 20 (néhány fogalmat lehet azonos), de minden alkalommal tévedett. Segíts neki, hogy megoldja ezt a problémát.

Mint látható, a probléma nyolc döntéseket. Annak érdekében, hogy ne hagyjon ki egyetlen közülük, meg kell írni sorozat mintái. Például, hogy indítsa el a felvételt az esetleges kis első két kifejezés, majd egymás után csökkentve a második kifejezés az egységen, és a két esetben - az első.

Három király fiát, hogy megvédje az invázió szülőföldjének, vágja le a kígyó sárkány minden 13 gól. Legfőképpen kidöntött harmadik fia, Ivan, és legkevésbé - az első. Hány gólt is vágott le mindegyiket?

Lehetséges több kivágott állatok.

Son 1 1 1 1 1 2 2 2 3

2 fia 2 3 4 5 3 4 5 4

Son 3 10 9 8 7 8 7 6 6

A probléma csupán 8 döntéseket. Kitöltése egy asztal ajánlatos kezdeni a lehető legkisebb számú első és a második sorban.

Az első években a praxisomban, én kevés figyelmet fordított a megoldást a problémákra különböző módon. És mégis megértettem, hogy nem tudjuk veszít időt. Meg kell kezdeni az első osztályban.

Érdekes, hogy a munkát a következő probléma:

„A csarnokban 8 széksorok, 12 szék minden sorban. A teremben jött a diákok a két osztály 42 diák minden. Lesz-e elég szék minden diák? Ha maradnak munkanélküliek, mennyi?

Származó adatok felhasználásával az elemzés a probléma, hogy a kérdést a gyermekek könnyen megvan a döntés indoklása a következő: „Tudván, hogy a teremben 8 sor 12 szék minden sorban, hogy milyen sok szék fogják alkalmazni, azaz az Megtudjuk, hogy hány diák a két osztály. Ugyanezt a számot alkalmazunk és székek: 42 * 2 = 84. Most vessük össze a férőhelyek számát 96 és a székek száma, amely elviszi a hallgatók két osztály 84. székek 96, és a diákok - 84, ez azt jelenti, hogy van elég szék, 96-84 = 12. És 12. szék marad üresen. "

További megoldásokat, azt javasolta, hogy a gyerekek elképzelni, hogyan lehetne a két osztály a hallgatók, hogy belépjen a szobába, és a feltételek szerint a probléma kiegészítést. Érvelés, összehasonlítva, a gyerek találtak három módon lehet megoldásokat.

54-42 = 12 szék marad üresen.

Kezdetben helyüket a diákok egy osztályban, majd a másik.

8-7 = 1 (székek száma vagy 12)

Minden diák ültek, hogy az összes ülőhely foglalt volt a sorozatban, azaz a minden sorban volt 12 fő.

Székek a szobában voltak egyenlő arányban oszlik meg az osztályok között, azaz A 48. Ezért azt látjuk, ki először, hogy hány szabad hely marad minden osztályban.

48-426 (c. Minden osztály)

A gyerekek voltak meglepve, hogy a probléma számos módon megoldani, és szívesen találtam rájuk.

De amikor azt mondtam, hogy ez a probléma annyi, vagy még több megoldások meglepetés nem ismert határokat.

Gyermekeket érintő önálló kereső, felkérve őket, hogy nyújtsák be, hogyan tud még ülni tanítványainak, hogy minden soraiban tele voltak a diákok rendszeresen, minden sorban legalább részben foglalkozik; Mindkét osztály elfoglalták helyüket egyidejűleg; Leültek egymástól; egyes sorozatára egyenlő helyet a teremben, vagy ugyanolyan (6) minden sorban, stb

Hogy a gyerekek jobban tudják elképzelni a helyzetet a fedélzeten rajzolt 8 sorozat 12 körök minden sorban.

42: 12 = 3 (ost.6) - 3 sor foglalt, a fennmaradó 6 diákok hozott 4 sorozat.

12-6 = 6 (diák más osztályokba is tesz egy sor 4)

42-6 = 36 (marad a tanulók hozott más sorozat)

36: 3 = 12 (a hallgatók száma elfoglalni a másik osztály)

96: 84 = 1 (ost.12) - 1 alkalommal a szék 84 tartalmazza a szobában, és ülések 12 marad üres.

A munka megtalálása különböző módon megoldani a problémákat, így érdeke a gyerekek, hogy még ha a leckét nem tervezik problémák megoldására többféle módon, a srácok meg a saját. Mindig a gyerekek, akik szeretnék megoldani a problémát rendhagyó módon.

Megoldást kínál a problémára otthon, megkérdeztem, hogy megpróbálja megtalálni valamilyen módon megoldani, a lecke minden gyermek megtalálta a módját, hogy biztos, hogy megjelenik. Megtalálni őket ösztönözni, az egész osztály meglepte az eredeti határozatot. Később, a diákok nem emlékeztetők kerestek különböző megoldások, illetve az iskola beszéljük meg egymással, azzal érvelve, kifejtve, bizonyítva. Ez a kreatív attitűd megmaradt egész órán a gyerekek beszélni akart, annak bizonyítására, hogy a döntés helyes.

Az a tény, hogy a különböző tanulási gyermekek problémamegoldás fontos, nem kétséges. Ez a munka fejleszti a logikus gondolkodás, érdeklődés a matematika órákon.

Szerencsére, az új programokat, amelyek célja a személyes fejlődés. És azokat a feladatokat, kihívásokat szellemes, puzzle, rejtvények is biztosított minden leckét.

Ezeket a feladatokat segíteni aktiválja a gyerekeim gondolkodás aktivitást.

Anélkül problémák megoldása nélkül ezeket a feladatokat teljes asszimilációját vagy készségek nem történhet meg. Ebben a tekintetben a tanár az a feladat helyes feladat kiválasztása, fejlesztése különféle problémákat.

Nyilatkozat a problémát, egy közös kereső, játék és mese - ezek azok az eszközök, amelyek segítenek megnyitni a gyermek szíve, hogy a lecke az öröm.

Képződése tájékoztató tevékenység - nem öncél. A cél a tanár -, hogy a kreatív személyiség, befejezték a kognitív képesség, hogy egy közös ügy.

Ahhoz, hogy az a személy jöhet csak egyéniség -, hogy az egyik diák más. Harmonikusan fejleszteni a személyiség - ez azt jelenti, hogy a tudás szerint a képességeiket.

Hatékonyan tanítani -, akkor komolyan gondolni a diákok.