Aktív oktatási módszerek, a szociális háló a pedagógusok

Az új paradigma az oktatás a XXI század alapul a folyamatosan változó körülmények között az élet, és megköveteli a OED szakértők bizonyítani képes megoldani a visszatérő új, nem szabványos problémákat. A jel korunk megnövekedett mobilitása a szakmai oktatás. Javítása szakmai tanárok alapul aktiválását a kognitív tevékenység. Ez hozzájárul a megnyilvánulása függetlenségét, „tolta” a kreatív megoldások, fejleszteni a képességét, hogy elemezzék és döntéseket a különböző szituációban.

L. S. Vigotszkij fogalmazott a jogszabályok, amelyek a képzés kidolgozásával jár, mint az ember fejlődik az üzletmenetben, amely teljes egészében alkalmazandó az iskola előtti korú gyermekek számára. Minden tumorok később alkalmazott munkát a gyerekekkel. És persze, a modern pedagógia ad elsőbbségét az aktív tanulási módszerek. Elméleti és gyakorlati alapjai a probléma alkalmazásával aktív tanulási módszerek meghatározott a munkálatok: L. S. Vygotskogo, A. A. Verbitskogo, VV Davydova. Között a feltételezések aktív tanulás elmélete fogalma „objektív tartalma tevékenység” rakták által tervezett akadémikus A. N. Leontevym, amelyben a tudás olyan tevékenység, amelynek célja a fejlődés a cél világban.

Mi az aktív tanulási módszerek - AMO?

Aktív képzési módszerek - egy olyan rendszer biztosító eljárásokra az aktivitás és a sokszínűség a gondolkodás és a gyakorlati tevékenység a hallgatók a fejlődés során az oktatási anyag.

Alkalmazására összpontosított és aktív módszerek kialakulását mértékkel használt biztosító technológiát harmonikus integrációja AMO az oktatási folyamatban.

A fő cél az aktív tanulási módszerek fejlődésének biztosítása és az önálló fejlődés az egyes tanulók kimutatásán alapul annak egyes jellemzői és képességeit, különös hely a fejlesztés elméleti gondolkodás, amely előírja, hogy értik a belső ellentmondások a vizsgált modellek. Más szóval, az aktív tanulási módszerek - ez a képzési tevékenységre.

Azáltal aktív tanulási módszerek (AMO) a következők:

• problémás helyzeteket,
• általi tanulás,
• tanulás a játékon keresztül,
• csoport és páros munka,
• üzleti játékok,
• dramatizálása és teatralitás
• kreatív játék „párbeszéd”
• "Brainstorming"
• „Kerekasztal”
• vita,
• projekt módszer,
• Módszerek a meglepetés, a csodálat, a bizalom, a siker,
• heurisztikus kérdései
• játékok stb kiálló.

Óvodás korú, a szokásos formáját tevékenység egy játék, így a leghatékonyabb módja annak, hogy használja az oktatási folyamatban. Természetes játék környezet, amelyben nincs kényszer, és a lehetőséget, minden gyermeknek, hogy megtalálja a helyét, hogy a kezdeményezést és függetlenséget, a szabad megvalósítani képességeik és tanulási igényeire, optimális e célok eléréséhez.

Projekt-alapú tanulás - ez az egyik módszer a képzés, fejlődésének előmozdítása önálló gondolkodás, hogy a gyermek iránti bizalom saját képessége. Ez biztosítja a rendszer az oktatás, amikor a gyerekek ismeretek és készségek mester a rendszer végrehajtására tervezett tanulmányokat. Ezt általi tanulás

Pihenés - E módszer - növeli az energiaszintet, a zenekar, és enyhíti a felesleges feszültségek keletkeztek, hogy a megszállás alatt. Mint általában, ez lehet fizkultminutka, mobil játék.

heurisztikus kérdések hasznosak további információk gyűjtése a probléma helyzetet. Heurisztikus kérdések szolgálhat további ösztönzést képeznek új stratégiák és taktikák a kreatív problémamegoldás. Nem véletlen a gyakorlati része is ismert, mint vezető kérdése, valamint a feltett kérdésre a tanár vezeti a gyermeket, hogy megoldja az elképzelést, a helyes válasz.

heurisztikus kérdések hasznosak további információk gyűjtése a probléma helyzetet. Heurisztikus kérdések szolgálhat további ösztönzést képeznek új stratégiák és taktikák a kreatív problémamegoldás.

Brainstorm - széles körben alkalmazott módszere a termelés az új ötletek megoldására tudományos és gyakorlati problémákat. Az ő célja - a szervezet a kollektív gondolkodás tevékenységet találni innovatív módon megoldani a problémákat.

Modellezés - a módszert a képzés célja, hogy fejlessze a kreatív gondolkodás és az absztrakt gondolkodás; maga után vonja a tanulmány tárgyak tudás helyetteseik - valós vagy ideális modell; építeni modellek valós tárgyak és jelenségek, különösen az oktatási rendszer. Az modellt, ez úgy értendő a rendszer tárgyak vagy karakterek reprodukálni néhány lényeges tulajdonságait a rendszer az eredeti prototípus.

Kutatási módszer - a módszer a képzés, amelynek célja, hogy megvizsgálja a fejlesztés valamennyi fázisában a probléma-keresési tevékenység, a kutatási készségek, elemző és kreatív képességeit. Minden szakaszában a probléma-keresési tevékenység biztosítja a gyermek modellező tanulmány folyamatot, és kap egy új eredmény szubjektív.

Megkülönböztető jellemzői az AMO:

• csoport szervezeti forma a résztvevők az oktatási folyamatban;
• a használata a tevékenység megközelítés a tanulás;
• A gyakorlati hangsúly a résztvevők az oktatási folyamatban;
• játék- és inspiráló tanulási;
• interaktív oktatási folyamatban;
• A felvétel a munka a különböző kommunikációs, a párbeszéd és polylogue;
• az ismeretek és tapasztalatok a tanulók;
• intenzívebbé a tanulási folyamat összes érzék;
• tükrözi a tanulási folyamat résztvevői.

AMO különböznek a nem szokványos technológiát az oktatási folyamat:

• aktiválja gondolkodás, és ez a tevékenység egy hosszú idő, erő miatt a tanulási helyzet, hogy saját kreatív tartalom, érzelmi és motivációs ésszerű megoldásokat;
• partnerségek;
• fokozza a tanulási teljesítmény nem növeli a továbbított információ mennyiségét, de köszönhetően a mélység és a feldolgozási sebesség;
• biztosítani folyamatosan nagy teljesítményt az oktatás és képzés minimális erőfeszítéssel szereplőkkel;
• fokozza a tanulási teljesítmény nem növeli a továbbított információ mennyiségét, de köszönhetően a mélység és a feldolgozási sebesség;
• biztosítani folyamatosan nagy teljesítményt képzés és oktatás.

Átmenet az aktív tanítási módszereket kezdődik felhasználásával interaktivitás oktatási folyamatban. Az aktív tanulási módszerek fejleszteni képes csapatban dolgozni, hogy végezzen egy közös projekt és kutatási tevékenységek, hogy megvédjék a pozíciókat, hogy igazolja saját véleményét és toleráns magatartás, hogy más emberek, hogy felelősséget vállaljon saját maguk és a csapat.

Ezért, ha az aktív tanulási módszerek az oktatási folyamatban az iskola előtti oktatási intézmény hozzájárul a sikeres fejlődése olyan oktatási program, amelynek alapja a követelmények a GEF, a teremtés oktatási tevékenységek óvodások számára kedvező légkört a munka és a fejlesztés a motiváció és a kognitív kutatási tevékenység; a felhalmozási saját tapasztalatai és tanulási tapasztalat a kollégák, rendszeres és átfogó munka és hatáskörébe tanárok.