Főbb jellemzői a leckét

jelek lecke

Egy leckét, mint egy tanulmány formájában ilyen sajátos jellemzői:
- szigorúan kijelölt tanulmány időkeretet; - a lecke általában van egy állandó része a tanulók körülbelül azonos korú és szintű felkészültség tudományos ügyek;
- Minden lecke adott a tanulmány egyik témáról;
- lecke didaktikus szerkezete;
-leckét alapul a célok és a képzés és fejlesztés, a törvények és elvek az oktatási folyamat;
-alkotója, szervezője és vezetője a lecke a tanár (tanító);
- lecke alapvetően célja a képzés, a fejlesztés és az oktatás.

A terminológiai kérdést vagy milyen leckét

Beállítása és célok elérésére a lecke

A szerkezet a leckét Ilina

A „pedagógia” TA Il'inoy tanulsága általános vagy vegyes típusú, amely a következő szerkezeti elemeket.
Az első elem - a szervezeti része (részben, köszönés, ellenőrzése és készen a leckét a diákok, osztály szoba berendezés azonosítását hiányzik, az üzenet a munkaterv).
A cél a szervezet -, hogy hozzon létre egy munkakörnyezet az osztályban.
A második - ellenőrizze írásbeli házi feladatot, amely végzik különböző módszerekkel függően célját.
A harmadik - szóbeli teszt a tudás a diákok, amelyek rendszerint úgy hajtjuk végre, különböző módszerek (egyéni, elöl és kombinált felmérés).
Chetvertyy- bevezetése egy új anyag, amely végzik alapján sem a tanár állások, vagy önelemzés tanítványát.
Ötödik - a munka otthon. Ez magában foglalja a magyarázata a munka jellege, és ha szükséges, a módszerek annak végrehajtását, annak nyilván a tanár a táblára, és a diákok - egy notebook, napló.
Hatodik - konszolidáció az új anyag, amely az úgynevezett néha egy primer vagy egyidejű rögzítés, mivel hajtjuk végre ugyanabban az osztályban, ahol az üzenet az új anyag. "
Sedmoy- a leckét, ami történhet egy szervezett, hiszen csak véget ér az irányt a tanár.
A "Pedagógia", ed. PI Pidkasistyĭ közös szerkezeti elemeit az óra:
1) tanulmány az új anyag;
2) Kötési áthaladni;
3) nyomon követése és értékelése a diákok tudását;
4) házi;
5) általánosítás és rendszerezése tudás.
Az elemek száma az óra szerkezetét és szekvenciáját - ingadozik. Egyes órák lehetnek az összes elemet, a másik - a szám a kedvencek. Ez annak köszönhető, hogy a didaktikai célokat és feladatokat kell megoldani az osztályban. A szerkezet és a órához határozzuk is található tevékenységek és a kölcsönhatás a tanár és a diákok. „A szerkezet a leckét kell tükröznie: törvényszerűségeit tanári jelenség a valóság, a logika a tanítás a folyamatot; törvények az asszimilációs folyamat, a logikája asszimiláció új tudást, mint a belső pszichológiai jelenség; törvényszerűségek független szellemi tevékenység a tanuló, mert így az ő egyéni tudás, ami a logika az emberi kognitív tevékenység; tanítás logika; típusú tevékenység a tanár és a diák, mint a külső megnyilvánulása a lényege az oktatási folyamatban. „1 Így, az óra struktúrát kell tekinteni, mint interakciós komponensek miatt logika tanulási folyamat, fokozatos mozgását a tanuló tudatlanság znaniyu2. Konkrét elemek a lecke struktúrák jelentik lépéseket leckét. Ők egy frissítést a tudás, a formáció új koncepciók és cselekvési módszerek használata a felszívódását.
A szerkezet a gyakorlatban használt iskolai órák általában három részből áll:
1) szervezése osztály (1-3 m);
2) a bázis, a fő része (képező, az emésztést, ismétlés, biztosítása, ellenőrzése, stb és az alkalmazás 35-40 perc);
Három) összegezve művelet eredménye és a házi (2-3 perc).