Mi a hipotézist példák

1. szakasz: a csoportok kiválasztásának tények, amelyeket nem foglalt-Hsia a korábbi elméleteket, hipotéziseket és meg kell magyaráznia egy új hipotézist.

2. szakasz: a hipotézisek megfogalmazása (vagy hipotézis), azaz zheny feltételezés-, hogy ismertesse a tényeket.

3. szakasz: eltávolítását e hipotézis minden folyománya.

4. szakasz: összehasonlítás a kibocsátás következményei a hipotézis a rendelkezésre álló megfigyelések, kísérletek eredményeit a tudományos törvényeket.

5. szakasz. átalakulás hipotézis bizonyos ismeretek vagy tudományos elmélet, ha támogatja az összes származtatott

következményei a hipotézist és nincs konfliktus a korábbi izve-stnymi jogszabályok tudomány 1.

Ways, hogy erősítse hipotézisek a következők:

1) kimutatására a szándékolt tárgyat, vagy egy jelenség-TION (ez a leghatékonyabb módja);

2) következményeinek felszámolása az ellenőrzés (ez a fő SPO-GSS). Az ellenőrzési folyamat fontos szerepet játszott egykor személyes kísérletek. Az első és a második módon - közvetlen módon megerősítik a feltételezéseket;

3) A közvetett módszer átalakítására hipotézis bizonyos tudás cáfolva a hamis hipotézist, majd adja meg az igazság az egyik megmaradt feltételezéseket. Ezzel a módszerrel meg kell először felsorolni minden WHO-ble hipotézis, másrészt meg kell cáfolni a hamis hipotézist.

Cáfolat hipotézisek által szállított hitelét-CIÓ (szabotázs) eredő következmények ez a sejtés-PS. Ezt meg lehet tenni, ha egyrészt nem jelennek meg minden vagy sok a szükséges következtetéseket, illetve a második, megtalálta a tényeket, amelyek ellentmondanak megjelenített NYM következményeit.

cáfolata A hipotézis szerkezete a következő:

Ha volt ok (hipotézis) H. ott kell lennie következményei:

Ok N már nem került sor.

Minél nagyobb a szám nem bír jelentőséggel, a fent ste csonkja cáfolata a hipotézist.

Példák hipotézisek, amelyek használják az osztályteremben az iskolában

A tudás szerepe a hipotézist. Törvények és tudományelméletek az ő idejében (folyamatban megerősítés) tartott hipotézis szakaszban. Ezért a tanár bemutató természettudományos elméletek kell

1 Lásd :. Khil'kevich. P. ismeretelméleti jellege hipotézist. Minszk, 1974. KopninP.V. Hipotézis és a tudás a valóság. Kijev 1962.

show és a színpad előtt a bizonyíték az elmélet, azaz a. e. képződése során hipotéziseket. Meg kell mutatnunk a diákok ca-Coy hatalmas munkaerő fektetett nagy tudósok a folyamat összegyűjtése tudományos adatok és azok rendszerezése építése, Nagy-Britannia és megerősítése a tudományos hipotézisek.

A tanulságok fizika tanár bevezeti a diákokat, hogy az elmélet EU természetes radioaktivitás. Becquerel, Per Kyuri és Marie Skłodowska-Curie kapott 1903 a felfedezése radioaktivitást (természetes radioaktív elemek polónium és a RA-diya) Nobel. Négy év után a kemény munka, átdolgozása kézzel egy régi raktár több mint egy tonna urán-

1 Op. on: Life Sciences. S. 431.

érc Marii Kyuri sikerült elkülöníteni a tiszta rádium-kloridot -, hogy az eredmény-nek hatalmas felhalmozódása és szintézis tények Expo futó kísérletet, átalakítása hipotézis elméletileg elkészítésével előre tegyük fel kémiai elem. Később, 1911-ben, Mariya Kyuri előállítására fém rádium (a Debenom) elnyerte a kémiai Nobel-díjat. Ő - egyedülálló értékű nő ​​a világon - kétszer Nobel-díjat. Mariya Kyuri írta: „Igaz, hogy néhány, a főbb pontokat már telepítve van, de a legtöbb következtetéseket problematikus ha rakter (kiemelés tőlem H. -A ..). Tanulmányok a különböző tudósok, a tanulmány-aspiránsok ezek [a radioaktív] anyagok folyamatosan konvergálnak, és Ras hodyatsya „1 Ezek a kijelentések Marie Curie mutatják hypo-tezah (” feltételes jellegű „), és a megjelenése versengő hipotézisek, amikor a véleményét tudósok gyakran eltértek.

Jelenleg számos fizikus próbál létrehozni egy elmélet, amíg felhozott különböző hipotézisek a „grand egyesítése” elektromágnesesség, erős és gyenge nukleáris kölcsönhatás, és a gravitáció. Hipotézisek a lehetőségét egy egységes elmélet, amely tartalmazza az összes fizikai jelenség a kozmikus léptékű, és a mikro és makro szinten. De ez a jövő, és megmutatja, hogy tud-e csinálni vagy sem. A tudás határtalan, és ve-felni hatályba az emberi elme!

Sok hipotézisek és a kémia. A klasszikus példája a periódusos rendszer a kémiai elemek DI Mende-lei alapján általa feltüntetett egy hipotézist a létezés-létezését-még fel nem fedezett elemek majd. Különösen azt jósolta értékeit atomsúlyának urán, tórium, berillium, indium, és számos más kémiai elemek. Ezek azt előre a Denia megerősítette. D. I. Mendeleevu tartozik, és számos más hipotézisek „a kémiai energia. hipotézis határa kémiai vegyületek, a hipotézist a szerkezet a szilícium vegyületeket, és így tovább. n. „2. Mendeleev írta több mint 400 működik. Ő világhírnevet bizonyítja az a tény, hogy ő volt a tagja, több mint 100 tudományos társaságok és akadémiák.

1Kyuri M. Tanulmányok a radioaktív anyagok. // Life Sciences. Pp 511.

2Mendeleev DI Principles of Chemistry. // Life Sciences. S. 252.

I. M. Sechenov vizsgálták számos problémát a fiziológia és a pszichológia. A munka „reflexek a Brain” (1863), aki először próbálta megoldani a problémát abból a szempontból pszichológia-fi ziologii. Az ő könyve azonnal büntetni. Sechenov megfogalmazott általános hipotézis, amely fényesen a Casa: „a tüneteket az agyi aktivitás-feno- a kereset lehet csökkenteni izommozgás.” Mivel izommozgás származás szerint oszlanak önkéntelen és önkényes, részben elemzi azokat külön-külön. Ugyanakkor ő hozza elő új általános hipotézis, hanem a mértéke általánosítás ritkább, mint a korábban javasolt hipotézis.

A biológia tanár felfedi a munkát az IP Pavlova a fiziológia az emésztés, keringés, és különösen a magas nyakú idegi aktivitás. I. P. Pavlov írta a valódi IP-Torii a 20 éves együttműködés a következő: „Ő (Mr. Reader -A ..) látni fogja; apránként bővített és javított a tényleges anyagi fokozatosan átalakult a

1Linney K. növényfajok. Előszó. // Life Sciences. S. 275.

képviselete a különböző oldalain az objektumot, és hogyan, végül már egyre tettek fel az összképet a magasabb idegi távú tevékenység „1.

Érdekes munka Louis Pasteur első folytató hi-Mia. Ő, miután a helyi borászok figyelt arra a problémára, bor betegség következtében 20 éves CIÓ vizsgálatok kimutatták, hogy biokémiai elmélet erjedést Ő kifejlesztett egy pro-átengedés későbbi nevén pasztőrözés; Öt évvel foglalkozott azzal a problémával, a betegsége selyemhernyó, ami nagy volt gyakorlati jelentősége, ennek eredményeként a betegség a Bed kormányzati pozíció volt több mint 3500 tulajdonosok nem ingóságok tenyésztés osztályok Fran-CIÓ. L. Pasteur majdnem öt év élete szentelt nehéz Expo kísérleti vizsgálat, elveszett ebben az egészsége, de legalább úgy gondolta, hogy ő boldog, mert az ország részesült. És kötelessége a tudós Louis Pasteur mondta:”. A becsületbeli kérdés a tudós a nehézségek közepette, hogy mindent feláldozni kedvéért próbál segíteni, vagy megszabadulni tőle. Ezért lehet, adtam a fiatal tudósok erényes példa a folyamatos erőfeszítések, hogy megoldja a nehéz és hálátlan feladat „2.

A foglalkoztatás a biológiában, amellett, hogy ezek a klasszikus hipotéziseket, egyre megerősítette a tudományos ismeretek, tanár részvény-feleségek mesélni modern biológiai hipotézisek, társ-torye bizonyos esetekben előadott találkozásánál több szakterület. Mi csak felsorolni őket anélkül, hogy hozzák nyilvánosságra a tartalom-set és állapotát. Közös munka a fiziológus és genetikusok, spe-cialists a sugárzás biológiai és technológiai, a termelők-stvu és tenyésztési hozzájárulnak a fajták szőlő korábban menetrendszerű tulajdonságait. Rendkívül fontos hipotézis megszerzésének lehetőségét jelentős hozamokat szikes talajok, amelyek 10 millió négyzetméter. M a világon. km, míg az on-schaya terület megművelt földterület a mai világban, szeretnék létrehozni a készítmény-15500000 négyzetméter. m. km, m. e. jelentős százaléka az összes földterület

1Pavlov IP Twenty Years célkitűzés vizsgálata magasabb idegi aktivitás (viselkedés) és az állatok. A feltételes reflex. Előszó // Life Sciences. Pp 390.

2Paster L. tanulmány betegség selyemhernyó. // Life Sciences. S. 370.

A világ foglalják el a szikes talajok. Egyikük Guy-Potez termesztés földjén halofiton - növények, bajusz-stabilitás sóval. Tenyésztők kiadási növényfajták (halofiton), amely hozzájárulhat a jelenlegi termés junk zem-Lyakh ha öntözés őket sós vízben. A fejlesztés a géntechnológia, a hipotézisek számát ezen a pontszámot növelni fogja, és lehetséges, hogy előre jelentős haladás érdemi változás-SRI sok faj élő szervezetekre.

Adtunk hipotézisét különböző területein természettudomány-CIÓ. A társadalomtudományokban is van egy nagy számú különböző hipotézisek. Ilyen filozófiai tudomány esztéták perc, meg tud felelni a különböző hipotézisek, általános és egységes. Íme néhány egyedi hipotézisek, akkor arra járkál Raphael (1483-1520) „Női portré alatt a fátyol (la velata)” írt 1515-1516 gg. Senki sem tudja, aki mintául szolgált a híres portré. A XVI században. született a legenda, mely szerint a „Nő leple alatt” - a szeretett művész Lezárt snaya pék Fornarina. Úgynevezett más nevek: Lukre-CIÓ Della Rovere, unokája Julius pápa II unokahúga bíboros Bibieny - Maria, úgy tervezték, hogy Rafael feleségét. A „Donna Velate” látta allegóriája földi szerelem, egy srác, hogy szeretik az ég. Ítélve a csodálatos öltözék Rafael feltett mágnás. Ágytakaró (IL vétó), leszáll a fejét, hogy a mellkas, a jele egy házas hölgy helyzetben, míg a jobb oldali préseljük GRU di - gesztus a hűség. Ismételten megfigyelt hasonlóság "Donna Velate" a "sósavval Sixtusi Madonna", "Madonna Della Sedia" "fríg Sibyl" 1.

1 Lásd. Abstract festmény Raphael a "portré egy nő mellett egy fátyol (la velata)" // L. Hermitage. A kiállítás a nyugati művészet. 1989

1) Számos logikai elem kell beadni képzés osztály 1 (lásd bővebben erről IX tankönyv) .;

2) Oktató szisztematikus során logika kívánatos, de indul 4-5 osztályban.

Lehetetlen túlbecsülni a jelentőségét hipotézisek jogtudomány és a joggyakorlat. Itt vannak az úgynevezett változatok. Bármely vizsgálat a bűncselekmény igényel a jelölést az összes lehetséges változat kormányzati magyarázatot a bűnözés és ellenőrzés.

A tanári tudomány, különösen a módszer a tanítás-CIÓ matematika, fizika, kémia, biológia, történelem és módszertant-tani képzés, továbbá előadott hipotézisek hogyan tovább a folyamat a képzés és az oktatás, és töltsön Xia kísérletek megerősítik ezeket a hipotéziseket iskolákban .

Alapján a példaszerű hypo-tézisek használt iskolában órák fizika, kémia, biológia, a gyakorlatban az oktatás és képzés, tudjuk magabiztosan ska azt mutatják, hogy a hipotézis olyan fejlődés bármely tudás.