Módszertani dolgozik a beszéd fejlesztése a komplex diagnosztikai feladatokat a felmérés

Megfelelő beszéd a gyermek - szerves része a teljes fejlesztés. Megértése a beszéd mások, kifejezni gondolataikat, kommunikálni a felnőttek és társaik a szükséges feltételeket a lelki fejlődés, szocializáció és kialakulása harmonikusan fejlett személyiség. Óvodáskortól - időszak legaktívabb tanulás gyermek beszélt nyelv, a kialakulását és fejlődését a beszéd, a felek és az előbb látható lesz rendellenességeket nyelvi fejlesztés, a sikeres helyreállító munkát kell végezni.

Alapvető paraméterek a felmérés nyelvtani szerkezete beszéd gyermekek Előkészítő Iskola AGE

1. Oktatási toldalékolt alakok (medve, medve, medve ...).
2. Oktatási igék (futott, ugrott ...).
3. Válogatás a szinonimák a főnév.
4. A jelenlét beszédet általánosító fogalmak ( „A helyesírás szó”)
5. A formáció az összetett mondatok a gyermek egyedül (épület összetett mondatok alapján d / és a „negyedik extra”)
6. Izolálása nagy részét a mondat, a meghatározása a szavak száma a mondatban.

Alapvető paraméterek a felmérés nyelvtani szerkezete beszéd gyermekek STARSHEOGO PRESCHOOL

1. Matching főnevek jelzőkkel és számokkal (egy sárga alma, sárga alma ...)
2. Oktatási főnevek váltakozó mássalhangzók a gyökér és a veszteség a magánhangzók (a csonk - fatörzsek, nap - nap fül - füle ...)
3. A szavak használatát antonyms ( „Mondd meg nekem az ellenkezőjét”).
4. Oktatási apró kedveskedés formái szó.
5. A jelenlét beszédet általánosító fogalmak ( „A helyesírás szó”)
6. A formáció az összetett mondatok (kérdés - válasz formájában, a gyermek a mondat kimondatlan 2 és megismétli mindent teljesen)

Alapvető paraméterek a felmérés nyelvtani szerkezete beszéd gyermekek SCHOOL AGE

1. Matching főnév melléknevek nem, szám és eset (kék sál, kék autó, kék ruhában, kék ruhában, nincs kék autók ...)
2. Matching főnevek, számokkal
3. Használata főnevek az alanyeset és tárgyeset esetben (lásd ki? Mit?)
4. Használata ragozhatatlan főnevek egyes és többes számban, névre szóló és birtokos.
5. Oktatási apró kedveskedés formái szó.
6. Az alkalmazott összetett mondatok a beszéd, konfekcionált 2 nyelvtan alapjai (kérdés - válasz formájában).

Alapvető paraméterek a felmérés nyelvtani szerkezete beszéd gyermekek óvodáskortól

1. Matching főnév melléknevek nem, szám és eset (kék sál, kék autó, kék ruhában, kék ruhában, nincs kék autók ...)
2. A használata főnév elöljárószóval (a, a, több, kevesebb, körül)
3. Evés beszéd főnevek egyes és többes számban.
4. Evés beszéd főnevek egyes és többes számban, a birtokos eset.
5. Elkészítése egyszerű mondatokat a tájékozódás a kérdésre, hogy „ki?”, „Mi?”, „Mi csinál?” A bevezetés után egy második része, a mondat.

Diagnózis a nyelvtani szerkezete a beszéd gyermekek vezető óvodáskortól

A szavak használata - antonimák

életképek: vastag és vékony bottal, a magas és alacsony fát, széles és keskeny sál, a nagy és kis sapka

Mutassa meg a gyermeknek a képet: „Amint az a kép?”

illő főnevek jelzőkkel és számokkal.

1 kép citromsárga, citromsárga 2, 3 citromsárga, citromsárga 4, sárga 5 citrom.

Képek 1zelenoy körte, 2 zöld körte, körte, zöld 3, 4 körte zöld, 5 zöld körte.

Képek 1krasnogo alma, 2 piros alma, 3 piros alma, 4 piros alma, 5 piros alma.

Mutassa meg a gyermeknek a képet, „Menjünk te és én számolni”

Oktatási főnevek váltakozó mássalhangzók és a magánhangzók veszteség a gyökere egy szó

Képek fül, fülek, csikk, tuskók, csirke, csirke.

Mutassa meg a gyermeknek a képet: „Mi ez?”

A jelenlét beszédet általánosító fogalmak

Didaktikus játék „helyesírás szó” vagy képeket a lexikális téma: „Asztali”, „szállítás”, „Madarak”, „zöldségek”, „Fruit”, „ruhát”, „bútor”, „Állatok”, „cipő”, stb .D.

Tedd a gyermek előtt a kép egy lexikális alany: „Mondd meg ezeket a dolgokat, a szó” (felajánlása 4 szett minden gyermek)

Oktatási umenshitelno- pet formáit a szó

képek a kis és nagy alma, kis és nagy babák, kis és nagy csésze.

Mutassa meg a gyermeknek egy képet alma, rámutatva, hogy a nagy alma megkérdezni: „Mi ez?”, „Hogyan kedves nevezni egy kis alma?”

A formáció az összetett mondatok, tagjai 2 nyelvtani alapjait

(A kérdés - válasz formájában) gyermek befejezze beszélő második része a javaslat-CIÓ, majd megismétli azt teljesen. „Fogom kezdeni, és folytatódni fog.”

"Tanya örült ..." (mert ...)

A fő paraméterei a felmérés koherens beszéd gyermekek előkészítő csoport (6-7 év).

1. képességét összehangolt párbeszéd (a felnőttek és társaik). 2. reakciólépés: elbeszélő leírások adott alany.

3. összeállítása a történet egy sor tematikus (képek 3-4).

4. összeállítása a történet a történet kép.

5. parafrázis történet (mese).

6. Találmányok az elején a történetet.

A fő paraméterei a felmérés koherens beszéd gyermekek a vezető csoport (5-6 év).

1. Az a képesség, hogy válaszoljon a kérdésre teljesen közös javaslatot.
2. Előállítás elbeszélő leírások adott objektumot a terv szerint.
3. Összeállítása a történet egy sor tematikus (képek 2-3).
4. Elkészítése a történet a történet kép.
5. Parafrázis novella (mese).
6. Felfedezni a folytatása a történetnek.

A fő paraméterei a felmérés koherens beszéd a gyermekek a középső csoport (4-5 év).

1. Az a képesség, hogy válaszoljon a kérdésre, hogy a teljes javaslatot.
2. Elkészítése a történet leírását a modell pedagógus.
3. Dramatizációja ismerős mese fragmenst (a képesség, hogy a párbeszédre).
4. Egy rövid incidens felidézése (mese), támaszkodva a képet.

A fő paraméterei a felmérés koherens beszéd fiatalabb gyermekek a második csoport (3-4 év).

1. Az ismétlés a javaslatok a tanár (3-5 szó).
2. A történet a közvetlen környezete a tanár kérdéseket.
3. Válaszok a kérdésekre a történet kép.

A fő paraméterei a felmérés koherens beszéd fiatalabb gyermekek csoportja (2-3 év).

1. Az ismétlés a javaslatok a tanár (2-3 szó).
2. Válaszok az egyszerű kérdésekre alapján a történet, rajz a képre.

Diagnózis a koherens beszéd gyermekek

Cél. azonosítása készségek vezető összehangolt párbeszéd felnőttek és társaik, elsősorban a partner, hogy tartsa be a szekvencia beszédaktusok.

Anyag: Berendezés a telek-szerepjátékok.

Útmutató: „Játsszunk egy játékot ...” ( „n”, „Kórház”, stb)

Célkitűzés: elkészítésekor a történet, amely leírja a tárgy (objektum).

Anyag. Kép a képen egy tárgy (objektum).

Utasításokat. „Tekintsük ... (baba, autó, kutya, alma, stb.)

Cél. elkészítésekor a történet egy sor tematikus képek.

Anyaga: egy sorozat 3-4 tematikus képek.

Utasítás: „Úgy vélem, a képeket. Tedd őket sorrendben. Töltsük fel a történetet. "

Cél. elkészítésekor a történet a történet kép.

Anyag. Elbeszélő festmény ( „Sonia és kutya”).

Célkitűzés: újramondásának történetet (mese).

Anyag. illusztrálja a szöveget (ha szükséges).

Utasításokat. „Figyelj, akkor mondd magadnak.”

Cél: a találmány a történet elején.

Anyag: Illusztráció a történet (ha szükséges).

”... Winglet meggyógyult. Minden télen cinke élt Kolja. Tavasszal, amikor a nap felmelegszik, Nick kiadta a vadonba. "

Diagnózis a koherens beszéd gyermekek

Célkitűzés: A azonosítani a képesség, hogy válaszoljon a kérdésre teljesen közös javaslatot.

Anyaga: a kép történetét.

Utasításokat. „Válaszolj a kérdésekre egy teljes mondatot.”

Cél. összeállítása elbeszélő leírások a tárgy (objektum) a tervet.

Anyaga: kép a tárgy képe (Object) a referencia-diagram leírni őket.

Utasításokat. „Töltsük fel egy történetet ... (pet).”

1. Az állat neve.
2. Megjelenés.
3. Szokások.
4. A hírcsatornák.
5. Mik az előnyei.

Cél. elkészítésekor a történet egy sor tematikus képek.

Anyag. A sorozat 2-3 tematikus képek.

Cél. elkészítésekor a történet a történet kép.

Anyaga: Elbeszélő festés.

Cél. parafrázis novella (mese).

Anyag. illusztrálja a történetet (mese).

Utasításokat. „Figyelj, akkor mondd magadnak.”

Cél. Felfedezni a folytatása a történetnek.

Anyag: Illusztráció a történet (ha szükséges).

„Nick és Sasha elment az erdőbe, hogy vegye gombát. Szerzett egy kosár gombában. Hirtelen egy bokor alatt ...”.

Diagnózis a koherens beszéd gyermekek

Célkitűzés: A azonosítani szintjének kialakulását készségek, hogy válaszoljon a kérdésre, hogy a teljes javaslatot.

Anyag. történet kép.

Utasításokat. „Válaszolj a kérdésre egy teljes mondatot.”

Célkitűzés: A előállítását írja le a történet a modell a tanár.

Anyaga: baba (más játék).

Útmutató: „Figyelj, akkor mondd el magát.”

„Ez a baba. Ő szőke haj és kék szem. A baba piros ruha és piros cipő. Szép baba. "

Cél. a kompetenciák, hogy kezdjenek párbeszédet, vezérelték partner reprodukálni a szöveg ismerős mese elemi dramatizálásával.

Anyag. sapka egy képet mesebeli karakter ( „Mézeskalács”).

Utasítás: „Te és én alakulnak hősök a tündérmesékben”

Cél. rövid incidens felidézése (mese).

Anyag. illusztrálja a történetet (mese).

Útmutató: „Figyelj. Mondd magad "

Kapcsolódó: módszertani fejlesztés, prezentáció és jegyzetek

Gyakorlatok és feladatok a fejlesztési óvodások beszéd

Tanácsok szülőknek.

A diagnosztikai program, hogy vizsgálja meg a beszéd gyermekek 3-5 év.

Óvodáskortól - egy fontos időszak a fejlesztés a gyermek személyiségét. Ez szolgál a kommunikációs eszközök és az önszabályozás a viselkedés. Képződése nélkül a tiszta és korrekt beszéd nem lehet megszerezni az általános ismeretek.

Javasolt alábbi referencia obsl-dovaniya preschoolers beszédet általános beszéd elmaradottság III szinten szerinti Cree-teriyami. Ellentétben a hagyományos technikák obsledo-Bani küldött.

Módszertani fejlesztés „készlet diagnosztikai anyagok vizsgálatára beszéd gyermekek öt és hat”

Módszertani fejlesztés célja, hogy optimalizálja a logopédiai gyermekek vizsgálata öt és hat év pontosabb mennyiségi és minőségi mutatók diagnosztikai.

A javasolt módszersorozat lehetővé teszi diagnosztizálni fejlettségi szintje a mentális folyamatok gyermekek mérsékelten rövid sroki.Udoben és alkalmazza mind a kezdő, valamint a.

A komplex diagnosztikai feladatok vizsgálatára szolgáló nyelvtani szerkezetét, óvodai beszéd

A komplex diagnosztikai feladatok a felmérés koherens beszéd óvodások