Módszertani fejlesztés Matematika (Grade 4) Matematika 4-es fokozatú

- Mit kell tudni megválaszolni a kérdést: melyik a fiúk gyorsabban fut?
- Mi lesz a témája az órát?
- Hagyományosan, a matematika sebesség által jelzett latin betű «v».

Slide 15
- Kérdezze meg, két kérdést a témában a lecke, amit szavakkal kezdődik, csak úgy. (Mi az a sebesség? Hogyan lehet megtalálni a sebességet?)

A tanár használja a megkérdezése a problémás helyzetet párbeszéd zajlik, hogy megvitassák a nehézségeket. A gyermekek megtanulják, hogy felfedezzék és alakítson ki egy képzési probléma, a probléma a tanárral együtt. Alakult szabályozási ECU - becslés, kognitív ECU -osoznannoe és az épület önkényes beszéd megnyilatkozás orálisan; ECU kommunikáció - ügyvezető partnere viselkedés, az értékelést a cselekvések személyes ACU -lichnostny kiválasztásához, értékeléséhez emészthető tartalmat.

4. „A nyitó” új tudás ".

A bevezetés a „sebesség”

Építése a projekt a bajt.

5. eredetileg konszolidáció kiejtése a külföldi beszéd

6. Ellenőrző. Tesztelés fellépésének az algoritmus

7. biztonságossá utazott

7. Reflection aktivitást. Lecke összefoglaló.

Slide № 16 Fizminutka

- Mit gondolsz, a sebességet lehet mérni? És mi eszköz érvényben lehet a sebességet?

- Ha a fordulatszám mérhető össze lehet hasonlítani?

- Milyen következtetést lehet levonni?

- Ha a fordulatszám értéke, akkor ott van a sebesség a darabot.

-units sebességmérés eltérnek a korábban vizsgált.

- Megtalálható a különböző szimbólumok :; km / h; kilométer óránként.

- Mi vagyunk a rekord az alábbiak szerint:

Ez az egység egy, amelynek méreteit?

- Mit jelent ez a rekord?

- Mi az a sebesség?

Térjünk vissza a mi problémánk: az egyik érintett gyermekek jogait?

- Merre ment Maxim? Mi időt költött? Honnan tudod, hogy milyen gyorsan mozgott? (Kattintson)
- Milyen egységekben a sebessége a Maxima kell mérni? (Kattintson)

- Ugyanígy találunk Igor sebességet. (Kattintson)

Milyen következtetést lehet levonni?

- Hagyja, hogy a távolság, idő és sebesség a határozat matematikai szimbólumok. Mi történt?

- Összefoglalva: a munkánk. Emlékezzünk a leckét kérdésekre, és nekik illetékes válaszokat.

- Mi az a sebesség?

- Hogyan lehet megtalálni a sebességet?

- Mik az egységek hossza (kattintás)

- Pick ezeket az értékeket időegység, hogy a sebességet egység.

- Mi az oka a koncepció sebesség? (Kattintson)

- Engedje meg, hogy milyen gyorsan a busz halad a Tomszk?

Amit mérni a sebességet?

- Hogyan lehet megtalálni az átlagsebesség? 75 + 60 + 75 = 210 (km) 210 3 = 70 (km / h)

Mit tudunk? (Távolság és idő)

- Mit kell tudni?

- Hogyan lehet megtalálni a sebességet, ismerve a távolságot és az időt?

- A hasonló probléma?

Térjünk vissza a kifejezést, hogy nem lehetett megoldani elején a lecke (klikk)

Most foglalkozik velük?

- Mit tanulhatunk ennek eredményeképpen?

P. 92 № 462 (a fedélzeten)

536 (1) 661 (1) 1,799 (2)

- Melyek azok a kérdések elindultunk elején a leckét?
- Mi az a sebesség?

- A mértékegység a sebesség.

Hogyan lehet megtalálni a sebességet?
- Ha az életben, gyakran találkozunk azzal a sebességgel?
- Szeretném emlékeztetni, hogy az út nagyon veszélyes, meg kell engedelmeskedni a közlekedési szabályokat.

- Köszönöm mindenkinek a munkát.

D / z: p. 92 № 460, № 463