Cikk (4 osztály) megy tovább Grade 5, ingyenesen letölthető, szociális munkások hálózat

Minden évben több ezer elégedett pyatiklashek küldött „a középiskolában.” Sem ők, sem aggódó szülők nem veszik észre a nehézségeket, hogy szembe kell nézniük a második héten a képzés.

Az elején az ötödik fokozat a gyermekek viselkedését is látható számos negatív hatása van:

1. csökkentése érdeklődést a tanulás. A gyerek nem akar iskolába menni, nehéz ülni a tanulságokat. Sok ötödikes nem írok a feladatot a naplójában, hogy a szülők nem bírt velük. Bejegyzés notebook és naplók váltak gondatlan: valahol eltűnik gondosság és pontosság. A gyermek, aki nem jött ki a könyveket most nem akarom, hogy azt a kezében.

2. Csökkentett teljesítmény. Gyermekek hibáznak, még azokban az esetekben, amelyek jól kidolgozott korábban. Elveszett elsajátított általános iskolában: leolvasó berendezések rosszabb lesz, retellings alig romlik számítástechnikai ismeretek, stb Sok ötödikes kezd rosszabb emlékezni ezt a leckét.

3. közötti feszültségek gyerekek. Tegnap barátságos osztály egyszerűen egy csapat gyerek, vannak konfliktusok, harcok, veszekedések.

4. Fokozott szorongás. Pszichológiai tesztek az iskolai szorongás tartott ötödik formában, ezt erősíti meg. Az egyik leggyakrabban használt teszt - a vizsgálat az iskolai szorongás Phillips. azt tartják most elektronikus formában, ami nagyban megkönnyíti a munkát a pszichológusok és pedagógusok. E-Phillips teszt verzió letölthető innen.

5. kiszámíthatatlan reakciók. Ezt a jelenséget folyamatosan szembesülnek a szülők és a tanárok.

6. eltávolítása a felnőttektől. Ez egy veszélyes tényező nem hagyhatja figyelmen kívül. Gyakran ezek a gyerekek nem veszik észre a nehézségeket, úgy, hogy az egész dolog csak önmagukban, és ne ossza meg tapasztalatait a szüleik. A szülők az a benyomása, a jól-lét. Fontos, hogy az anyák és apák, hogy elfog változások a gyermek viselkedését, megérteni az ügyüket, és segít az időben.

Az egyik nehézség az adaptációs időszak abban a tényben rejlik, hogy a felnőttek nem ismeri a valódi nehézségek. Felméréseket Az általános iskolát végzett és szüleik kaptunk érdekes információkat. Csak 11% -a negyedik osztályosok úgy vélik, hogy könnyű lesz, hogy tanulmányozza az 5. fokozat. Ugyanezt a véleményt osztja több mint 25% -át a szülők. Csak gyermekek 18% -a úgy érzi, hogy készen áll, hogy átmenet Grade 5, a szülők 59% állította, hogy a gyerekek készek az átmenet. (Kérdőívek gyerekek és szüleik is itt található.)

Így sem a gyermekek, sem a szüleik nem is arra utalnak, hogy az átmenet az 5. osztály - komoly teszt a fiatal diákok még, igaz nem kevesebb, mint a belépés Grade 1.

Lássuk, mi a tényezők teszik az alkalmazkodási folyamat az ötödik osztályosok olyan nehéz. Sok közülük.

• Változó tanár. Az általános iskolai tanár - egy második anya a gyerekek. Közötti kapcsolatok a tanár és a diákok leggyakrabban az elven alapul az otthon, a családi kapcsolatok. A tanár nem csak tanítja a tantárgyak tanít vigyázni magukra, vigyázni, hogy a gyermek jól öltözött, jól táplált. Gyermekek, viszont biztonságban érezze magát, az ő első tanára. És akkor felajánlotta, hogy „változás az anyám.”

• Nem csak. Most sok különböző tanár, mindegyiknek megvan a maga karaktere, az igények és szokások. Gyakran tanárok várják a gyermekek, amelyek alkalmazkodnak hozzájuk, nem így könnyebb feldolgozni a diákok alkalmazkodni magát.

• Az olyan új témák. Ha mielőtt a napon a diákok készültek 2-3 alanyok most fel kell készülni 4-5. Eleinte az új témák és új tanárok érdekli az ötödik osztályosok. Ezért a kérdést: „Hogy van az iskolában,” ők gyakran reagálnak: „Nos, érdekes, cool!” Nyugtató felnőttek már nem kell aggódni túl korán. Ahhoz, hogy valóban élmény a nehézségeket új tételek kizárólag hónapon belül két gyerek, és néha később.

• Az új követelményeknek. És ez nagyon jelzi kérdőívre adott válaszokat. általános iskolai végzettséggel elképzelni, hogy az új követelmények lesznek a „tanulni is”, „menni az iskola egységes.” Sőt, kiderül, hogy az ötödik osztályosok tudniuk kell megszervezni munkájukat az osztályteremben, elemezni, következtetéseket levonni és általánosítani, az írás esszék, a munka további irodalom, valamint a tulajdonában több általános tanulási képességeket.

• A hiányzó állandó irodája. Felnőttek tűnhet, hogy nincs nehéz itt. Mi a különbség a leckét zajlik minden irodába. Ez a vélemény azért keletkezik, mert nem ismeri a pszichológia a gyermekek. Tény, hogy a hiánya a helyét, saját területén, hogy szükség van a minden változást, hogy a csomagolás, és mozgassa a másik szobába, a probléma maga húzva egy csomó dolog egyik helyről a másikra okozó diákok kellemetlenséget.

• Változás pozíciókat. Az általános iskola negyedik osztályos - az idősebb és a gyerekek érzik, hogy lépten-nyomon, miközben közös rendezvények és tevékenységek. Miután a középiskolában, az ötödik osztályosok egyre fiatalabbak, és azonnal érezni egyfajta bizonytalanság.

Ez csak az egyik fő gátló tényezők alkalmazkodási folyamat. Azt lehet mondani, többet a kényelmetlen menetrend, a terhelés növekszik, és számos más kisebb dolgok.

Ha nem veszi figyelembe ezeket a tényezőket nem enyhítheti őket egy bizonyos módon, az alkalmazkodási folyamat a gyermekek 5 fokozatú lehet nehezebb és időigényesebb.

Lássuk, mi a komplexitása ebben az időszakban, és hogyan kell átadni „buktatókat” ebből „botlás”, és a gyerekek, a szülők és a tanárok. Vegyünk néhány ilyen „kő”.

Hogyan segíthetünk? Kérdezd meg a iskolai tanár Betájolhatom a srácok tartani egyfajta túra az iskola, mondja meg, hol van. A post az osztályban felhívások ütemtervét és a levont, illetve tegye szoba szoba (és ezek a padlóra). És a legjobb része, ha az első héten az osztályfőnök találkozik a gyerekekkel mélyedés és kísérték az irodában.

Kő 2. változó követelményeknek. Tovább bonyolítja az alkalmazkodás között eltérés követelményeket a különböző szaktanárok. Az egyik megkérdezi, hogy van egy notebook 48 lap, a másik - vékony notebook, de meg kell, hogy 3 db. Tanár magyar nyelv megköveteli minden kiemelje a zöld fogantyút, a matematika tanára - egy ceruza. Angol szükség van egy külön tetradochku szókincs, biológia - az összes rögzített végén normális munkafüzetet. A szakirodalom szerint a kifejezett érték a saját gondolatait, és mindezeknek a követelményeknek szükség van nem csak tanulni, hanem végre, és nem összezavarodnak, ahol mi a teendő.

Hogyan segíthetünk? Először is, lásd az előnye a „mismatch”. Ezek a „kis dolgok”, amelyek megnehezítik az elején, mert az iskola egy gyermek életét, és javát. A gyermek megtanulja, hogy vegye figyelembe a fenti követelmények vonatkoznak rájuk leküzdeni nehézségek - és így a tanulás felnőtt élet, ahol a „mnogotrebovatelnost” - a szokásos dolgokat. Másodszor, tanítja a gyermeket, hogy kapcsolatokat építsenek ki a különböző emberek és rugalmasabbá válnak. Segítség a gyermek memória követelményeket és szabályokat lehet elérni egy ütemet a feladat tulajdonságait. Például: a magyar -, hogy a zöld fogantyút, angol -, hogy a lecke munkafüzet, könyv, szótár, notebook témák a földrajz -, hogy kontúr térképek, színes ceruza, történelem - a hazai notebook írni a választ tervet.

Kő 3. az ellenőrzés hiánya. Minden általános iskola gyermeke segített egy tanár. Ezt szolgálja az a tanárok és az osztályban tanító, és a felügyelő. Gyorsan megtanulják a jellemzői a gyermek, a tanár segít neki, hogy ellenőrizzék a tanulási folyamatot. Egy gyermek fog emlékeztetni, hogy meg kell csinálni a házi feladatot, mások -, hogy ő hozta ceruzák, mások csak a sikertelen gyakorlat (mert tudja, hogy a gyerek szenved fejfájástól), és marad vele az iskola után. Általában azt végrehajtásának nyomon követését minden feladat minden hallgató számára. Az átmenet az ötödik osztályban, így az egyéni megközelítés zavarják. Van egyfajta deperszonalizáció iskolás. Csak az ötödik osztályosok egészére. Minden predmetnika nagy terhelés és a sok diák a különböző párhuzamot. Emlékezz az összes funkcióját a tanítványok mind, azt egyszerűen nem lehet. Ezért a gyermek azt a benyomást kelti, hogy ez sem a tanárok nem szükséges, lehetőség van a „pohalyavit”, és hogy történik valami - a teljes tömege ezt nem veszik észre. Másrészt - van néhány „elhanyagolása” az osztályfőnök. Ő nem követi a viselkedését a gyermek az összes módosítást. Nem szervez teljes szabadidős iskola után. Így hirtelen megjelent néhány gyermek visszafejlődnek - kezd működni, mint egy kis, játszani a gyerekekkel (ki az első tanító), vagy futni osztályfőnök. De mások éppen ellenkezőleg, eksztatikus mérgezés a szabad mozgás.

Hogyan segíthetünk? Természetesen ez a megközelítés a gyermek megbántani, kedves szülők: hogyan lehetséges, hogy meg kellene keresni egy egyéni megközelítés mindenki az osztályban. Természetesen némi igazság, és a tanárok a lehető erőfeszítéseket. De gyorsan, ez a megközelítés nem. És másodszor, ez a kapcsolat a gyermek csatlakozik a felnőtt világ, ahol követelmények egy adott munkát, de a hatóságok gyakran nem veszik figyelembe az egyes alkalmazottak.

4. Kő hiányos ismeretekkel rendelkezik. Az évek során az általános iskola szinte minden diák gyűlik emésztetlen szálak nem érdemelt képességeit. Felhalmozódnak, mint egy hógolyó. De ha egy általános iskolában az „érdesség” simított személyre tanár és ismételt magyarázatok, amint a gyermek látta emésztetlen anyag (osztály, a fiúk egy kicsit, akkor ideje, hogy figyelemmel kíséri az összes). Az ötödik fokozat a pálya nem fordul elő. És nem tanulnak a téma (és nem megy fel hamarosan magyarázatot, hogy a tanár vagy a szülő), a gyermek fennáll az a veszély nem értik meg a következő anyagot. Anyaga bonyolult leckét a leckét. És ha az előző téma nem tanult, a tanuló magával rántja a csóva további szigorítása tudatlanság csomópontot. Tehát vannak kettesével ... Néha emésztetlen szál nyúlik általános iskola óta. Elvégre, ha nehéz megérteni, hogy összetettsége miatt a vizsgált anyag okoz. Így például, megtanulják felismerni a gyökér a szó, a gyermek nehezen szóalkotás és kiválasztása rokon szavak. Ez azt jelenti, hogy nem lesz az esetleges elírásokat, mert nem találja a jelszóval. Ugyanez lehet a bonyolultsága tanulás hiánya miatt a beszéd fejlesztése, a figyelem és a memória.

Hogyan segíthetünk? Mielőtt házi ellenőrizze, hogy jó dolgok tanult. Fontos, hogy a gyermek megérti a legapróbb részletekig feladatok és elláthatja hasonlóak. Kérje meg a gyermekét, hogy hogyan csinálja ezt vagy azt a gyakorlat, hogy miért ezeket a számításokat kell elvégezni, ha bizonyos feladatokat. Ha a gyermek mindent ért, de a probléma a teljesítmény, akkor részt vesz a gondolkodás, a memória, a figyelem, mivel a megfigyelés és a figyelem, és a képesség, hogy a legapróbb részletek - amelyek mind segítenek feldolgozni és tanulás. A fejlesztés a mentális folyamatok zajlanak a legjobb játék, mert a játék látható erősebb motiváció (mint képzési tevékenységek). Ezután állítsa ki a készségek át a tanulási helyzetet is.

És végezetül szeretném megjegyezni a következőket. Iskola elhúzódó alulteljesítés szinte mindig kíséri a személyes jellemzők (nem megfelelő önértékelés, fokozott szorongás, agresszió, megsértve kommunikatív gömb, stb.) Ezért az edzések fontos, hogy segítsen a gyermek megértse a saját kritériumai a siker vagy kudarc, hogy dolgozzon ki a vágy, hogy kipróbálhassák képességeiket, és megtalálják a módját, hogy javítsa ki ezeket (egyedül vagy a segítségével felnőtt).