Számítástechnika mint tantárgy a középiskolában
Alapelvei között megalakult a fenntartó a közoktatásban a modern didaktikai kiemeli az egységesség elve és az ellenzék a tudomány és a logika a téma. Amint azt ebben a tekintetben, BT Likhachev, „az ötletet ellentétek egységének és a tudomány a logika, és logika kialakítása a téma annak a ténynek köszönhető, hogy a tudomány fejlődik ellentmondásokat. Ő faragja az utat a vastagsága sérelme teszi előreugrik, jelölés idő, és még visszavonul
Koncepciója alapján a tudományos világképet és azon a tényen alapul, hogy egy sor kötelező tantárgyak által előre meghatározott két tényező - az általános szerkezet az aktivitás és a szerkezet a tárgya tanulmány, VS Lednev zárja a listát a kötelező oktatás az általános témák, amelyek között szerepel és a kibernetika
Fontos ez a probléma az a kérdés, hogyan kell tanulni számítástechnika középiskolai - egy külön képzés, mint a fegyelem részeként az egyik meglévő tanfolyamok vagy célszerű, hogy eloszlassa oktatási anyag számítógép között számos tudományág. A megjelenése a tartalma általános középfokú oktatás egy új témát jár újragondolása szerepe szorosan kapcsolódó témák, és még néhány beállítás a tartalmukat. Ezek a változások nem tükröződik a jellegét és struktúráját interdiszciplináris kapcsolatokat.
2. fejezet tanítási módszerek számítástechnika, mint egy új szakasz a pedagógiai tudomány és a tanárképzésben
Bevezetés a 1985 középiskolás egyéni oktatási tárgya „Fundamentals of Computer Science” volt a kezdete a kialakulását egy új tudományterület tanítás, amelynek tárgya az, hogy megtanítsa a számítástechnika. Miután a hivatalos besorolása tudományágak, ez a rész a pedagógia, feltárása a mintákat a képzés számítástechnika jelenlegi szakaszában a fejlődés céljaival összhangban meghatározott, a Társaság által jelenleg az úgynevezett „elmélete és a képzési és oktatási (informatika, a képzettségi szint).” Az elmélet és a tanítási módszerek a tudomány kell tartalmaznia tanulmányok a tanulási folyamat a tudomány, ahol ez nem tartott minden szinten: óvodai, iskolai időszakban, minden típusú középiskola, gimnázium, független tanulmány informatika, távoktatás és így tovább. . Minden ilyen területen jelenleg ami a saját specifikus kihívások a modern pedagógiai tudomány.
Más szóval, mielőtt az oktatási módszereket a számítástechnika, valamint amíg minden tantárgy módszer, tedd a hagyományos hármas alapvető kérdést:
¨ Miért tanítani a tudomány?
¨ mit lehet tanulni?
¨ Hogyan kell tanítani a tudomány?
Tanítási módszerek számítástechnika - egy fiatal tudomány, de nem alakult a semmiből. Előmozdítása alapkutatás didaktikai célokra, és tartalmát az általános oktatás kibernetikus szerzett országos iskolai bevezetése előtt tárgyát számítástechnika hallgatók gyakorlati tapasztalat tanítja az elemek a logika, a számítástechnika és a diszkrét matematika, tanulmány fontos kérdések oktatási megközelítés a tudomány oktatásban összesen közel fél évszázados múltra tekint vissza. Mint alapvető része a természettudományos oktatás, számítógép alapú módszer a fejlesztési filozófia, pedagógia, pszichológia, számítástechnika (beleértve az iskolai), valamint egy általános tapasztalat középiskolában.