típusú órák

A főbb tanulságok és azok jelölése útvonalakon

1. Kombinált lecke (CS).
2. Tanulságlevonó új ismeretek diákok (SLM).
3. Lecke rögzítő anyagot vizsgálták (USM).
4. ismétlés lecke (UE).
5. Lecke rendszerezése és szintézise az új anyag (CSS és O).
6. Lecke vizsgálat és értékelés (UP és OZ).

Components közös didaktikai leckét szerkezet (és ezzel egyidejűleg a fő tanulság szakaszok) a következők:

1. Aktualizatsiyaprezhnih ismeretek és hatásmechanizmusok diákok (ami azt jelenti, nem csak a szaporodás korábban megtanult tudás, hanem azok használatát az új helyzetben, és serkenti a kognitív tanulók aktivitását. A tanárok és az ellenőrzés.)

2. Formation új koncepciók és cselekvési módszerek.

3. Alkalmazás -formation ismeretek (beleértve a különleges és ismétlés és a konszolidáció).

Mind a komponensek didaktikai szerkezetét kapcsolódó előző, hanem során az óra szekvencia gyakran változik

Rövid leírása leckét típusok.

Kombirirovanny lecke

1. szervezési fázisban
2. Tesztfázis házi
3. Stage átfogó ismeretekkel teszt
4. Stage tanulóit az aktív asszimiláció a tudás
5. Stage asszimiláció az új ismeretek
6. Stage biztosítása az új ismeretek
7. Stage információra tanulók házi feladatot, és utasítást annak végrehajtásáról

Az összes alábbi típusú órák gyakran nem olyan, mint a kombináció a szakaszok együttes leckét. Tény, hogy a „leckét típusú” - gyakran kibontjuk th a tartalom és az idő az egyik szakaszban kombinált leckét. Mégis más szakaszaiban a lecke játszanak benne, mintha a kisegítő szerepe és csökken, időben és hatályát. Megvizsgáltuk egy variánsát kombinált leckét. De nem ő az egyetlen. Kombinált leckét előfordul 13692 változatok (a tudósok szerint).

Hatása alatt a legújabb pszichológiai elméletek fejlődésére folyik Cesky gondolkodás tanárok és egyre gyakoribb a legújabb trend javítása az oktatási folyamatot, és tegyük bele a mód fejlesztési keletkezett alapvetően új, úgynevezett adaptív tanulási rendszer, és vele együtt egy újfajta kombinációja a leckét, amely az úgynevezett „kombinált lecke a szerkezet az ASO”, és a rövidebb hívhat a kombinált adaptív lecke, amelyre az új képzési rendszer megoldja több oktatási h Adachi.

A szervezeti felépítés a kombinált adaptív leckét ad arra, hogy növelje az időt az önálló munkavégzéshez diákok (pre-tanítják ezt a munkát végzik), és ez viszont, a ka Coy mértékben felszabadítja a tanár, hogy működjön együtt az egyén, minden tanuló számára.

Adaptive hívtuk ezt a leckét megnevezés oktatási rendszer, amely a legjobban biztosítja az optimális alkalmazkodás az egyéni, a tanulók jellemzői, amely az új Tor produktív gyakorlatok és a fejlett oktatási gondolat.

Ennek lényege, hogy a rendszer a következő. A legegyszerűbb modell a szervezeti és úgy néz ki, mint ez.

A tanár tanít minden diák

A tanár önállóan dolgoznak | A diákok önállóan dolgozni

A tanár nem csak nézni önálló munka schihsya tanítás és a munka idején az egyes diákok egyénileg, és ez nagyon érezhető növekedése hatékonyságát a leckét.

Minden lecke, a tanár tanít valamit minden működik majd az egyéniség mód (önigazgató elvégzett munka szerepel az önálló munka ellenőrzése és munka egyénileg húzni az önálló munka a diákok egy időben). A tanulók korom is úgy működnek, három módja van: együttműködve a tanár, a tanár egyénileg és önállóan irányítása alatt egy tanár.

A tanulság mastering új anyag

1. szervezési fázisban
2. Előkészítő szakaszában a hallgatók aktívan tudatos asszimiláció a tudás
3. Stage asszimiláció az új ismeretek
4. Stage biztosítása az új ismeretek
5. Stage információra tanulók házi feladatot, és annak végrehajtására kiadott

Háromágú célja a lecke YAV kívánnak létrehozni képzési és nevelési feladat lépést asszimiláció új ismeretek kombinációk Rowan leckét, mert annak szerkezete, ebben a szakaszban dominál Polo feszültség, időben és hatályát, mint a fő és meghatározó része a leckét, a fő célja ennek a leckét, a formáció a tanulók tudását. A korábbi vizsgálatokban didaktikájára találkozhatunk ilyen jellemző az ilyen típusú leckét „a központi kapcsolat pedagógiai munka ez a lecke az intézet nevelő tevékenysége a tanár.” Ebből a fajta orientáció Tanítani kell adni a mai napon. Központi eleme a lecke függetlenül szerezzenek ismereteket irányítása alatt a tanár, de Sion az információs tevékenységek az utóbbi magyarázatot az új anyag teljesen IP kulcsot nem lehet.

Lecke megszilárdítsa az anyagot vizsgálták.

1. szervezési fázisban
2. Előkészítő szakaszában a hallgatók aktívan tudatos asszimiláció a tudás
3. Stage biztosítása az új ismeretek
4. tájékoztatás a szakaszban a diákok házi

A fő célja ennek a leckében következtetni etsya kötési Nogo és megértés vizsgálták a megfelelőbb készségek és Nawa Cove, mind a motoros és felsorakoztató Intell. A lényege a tanítás módját, hogy elérjék a célt, ezt a bemutató nem egy tanulmányt a diákok az új anyag, nem az elméleti önfenntartó működés engedély nélkül a problémás kérdések, és a képzés, amely nem kötelező, hogy vállalja a szükséges variációt r te igénylő tudástranszfer diákok és készségek, hogy használja őket szokatlan helyzetekben

Mint független szakasz felszívódását új anyag itt, akkor nem hasadó, de a konszolidáció az osztályban magyarázatokat tartalmaz magyarázatokat neniya alkalommal, tisztázása és mélyítése előfordulhat.

lecke ismétlés

1. szervezési fázisban
2. Előkészítő szakaszában a hallgatók aktívan tudatos asszimiláció a tudás
3. lépés megismétlése (O Braz kellő időben. vérzik az egyesített osztályban végrehajtására lépéseket 2,3,5,6)
4. tájékoztatás a szakaszban a diákok házi

A fő célja ennek a didaktikus jellegű tanulság elkerülése szélsőséges feledékenység asszimilálódott társ rial, mélyülő információ korábbi tanulmányok, beállítási megszerzett fogalmak.

Ismétlés és konszolidáció, amelynek sok a hasonlóság, alapvetően különbözik, hogy a fix általában külön szabályok és előírások, majd alapján a készségek és képességek vannak kialakítva. Megismételni ugyanazt a fejezetet, Noah nem kialakulását a tanulási képességek és a konszolidáció memória főbb rendelkezéseit szálak asszimilációs az anyag. A leggyakoribb és megismételjük az a nézet, aticheskoe amelynek során kiosztott az elméleti alapok. szabályokat, és a diákok felkészültek egy mélyebb megértését a követője során.

Lecke rendelés és az általánosítás az anyag vizsgált

1. szervezési fázisban
2. Előkészítő szakaszában a hallgatók aktívan tudatos asszimiláció a tudás
3. Lépés általánosítás és rendszerezése tanulmányozták (kb Braz miatt időn kombinált leckét

végrehajtási szakaszt 2,3,5,6)

Stage információt házi

Didaktikus célja az ilyen típusú lecke jön a általánosítás és rendszerezése tudás az anyag vizsgálták. Általában ezeket a leckéket, hasonló a típus, hogy neki órákat ismétlés végén tartott egy negyed vagy egy tanév. A részletek az abban a tényben rejlik, hogy a tanár szervezni és összefoglalja kiemeli a legfontosabb kérdéseket a program, az asszimiláció, amely előtt predelyaet a szubjektum. A különlegessége ennek a típusú tanulság az is, hogy a színpad általánosítás és rendszerezése a vizsgálat végezhető módszerekkel levonni más típusú órák: tanár felmérés előadások, beszélgetések és szóbeli kikérdezés, szervező feladatokat, hogy elmélyítse a gyakorlati ismeretek.

Általánosítás diákok ACTUAL Skog anyag fontos, de nem kizárólagos célja az ilyen típusú leckét. Ez különösen fontos ezeken az órákon a tanulók alkotják zna Nia elismert formában ötletek és elméletek, az átmenetet a saját szélesebb általánosítást. Ezért gyakran több mint negyvenöt perc a leckét, a tanár meg kell vizsgálnia, hogy az anyag a hallgatók 20-30 óráig.