Grafikus klauzury, mert így a fejlődés kreatív képességeit diákok, közzététele a magazin

Bibliográfiai leírása:

Szakirány oktatása építészhallgatók, hogy a készségek megszerzését rajz és kidolgozása, minden tanuló kap egy személyes feladat, továbbá részt vesz a munkában a design tanára utasítására. Ilyen projekt műhelyek uralkodik a partnerség szellemében és a kölcsönös hallgatói senior és junior tanfolyamok együtt dolgoznak rajzok, vázlatok, minták az építészeti részletek, másolatokat rajzok mesterek építészet. A teljes tömege diákok nehéz meghatározni a részvételi arány az általános munka grafikai kompozíciók, az erős segítséget a gyenge, tette fel a kitartó buzgalma gondatlanság lusta. A félév végére van sürgősen szükség, hogy ellenőrizze a valódi határok ismeretek és készségek minden tanuló. Ilyen körülmények között, és hatékony formája a hitelesítési született művészi készségek a hallgatók a folyamat végrehajtása független feladatok ütemezése, összetételét, rajz, stb Minden diák volt zárva egy külön közönség a vár (Vár olasz „klouso”), és lehetővé tette, hogy egymaga megoldani a problémát. Az amerikai építészeti iskolák hasonló gyakorlatokat az úgynevezett „hibás”. Állam a hallgató, aki elvégzi a független kreatív feladat, míg a pozícióját a vezető magányos, ügyvezető egy kicsi lovas kocsi. A képesség, hogy ellenőrizzék a lovat, és kiszámítja az optimális mozgási sebessége függ a végső sikert az utazás.

4-6 óra után önálló munka a diákok bemutatják az eredménye, hogy kreatív kutatás formájában „klauzury” - grafikai tervezés és összetételét. Később klauzury tartott nagy előadótermekben, ahol teszteli a képességét, egy nagy csoport a hallgatók. Elvégzett munka szoros felügyelet mellett, aki gondoskodott róla, hogy a diák dolgozott a saját segítsége nélkül társait.

Klauzury vált elismert formája ellenőrzését kreatív képességeit a diákok tudományos iskolák Franciaországban, Németországban, Angliában és Svédországban. Széles körben használt „klauzurnye” gyakorlat és a szentpétervári Tudományos Akadémia három legnemesebb művészet.

Gyakran előfordul, hogy a gyermek nem kezd szívni, mielőtt beszél. Rajzol krétával aszfalt „díszíti” a fal lakás ceruza firkák a tengerparton homokvárat épület .... A gyermek élt a vágy a kreativitás, ez egy kicsit építész és egy kis designer. Kisgyermekek rendkívül bátor munkájukat, ők nem félnek az a képtelenség, hogy őszintén ábrázolja a világot, mert a látás összhangban van a rajzokat.

De most a gyerekek nőttek fel. Ők kevésbé valószínű, hogy vegye fel a kefe és a festék, de nem azért, mert eltűnt a vágy, hogy nem, de egyre önkritikus kezdett szégyellem gyámoltalanságát átadása megnyitotta szép világ. Ebben az esetben, hogy segítse a gyermekek jönnek a tanárok, akik nem csak fegyverrel őket alapján grafikai jártasság, de nem engedte, elhalványul, hogy a kreativitás, hogy él a lélek minden gyermek születése. A nagy veszély a kreativitás fejlesztését játszhatnak hibás megközelítés a tanár a tanítás kreatív tudományágak. Kemény diktat a tanár nem fogja tolerálni! A tanár joga csak a közvetlen és állítsa kapott tutori kreatív megoldásokat, helyesen vitatkoznak, és elmagyarázza észrevételeiket, teljesítő inkább tapasztalt mentor szerepét, mint szigorú tanár, hogy a hallgató vehet elégedettség a saját kreatív döntéseket hozni, meg kell minden tervező.

Ezért a sajátos képzési tervezés áll az uralkodó önálló alkotói keresési tevékenységét a diákok, amely lehetővé teszi, hogy dolgozzon ki egy integrált kreatív gondolkodás és elsajátítását alkotói módszer tervezési szimuláció.

A hagyományos modell a megközelítés, hogy a független tevékenységet a diákok magában által végzett munka a diákok irányítása alatt a tanár is parancsot adott egy speciálisan fenntartott ezúttal ahol a tanár a szubjektum és az objektum egy önálló hallgatói tevékenység - előadóművész. Ebben az esetben a független tanulók aktivitását szaporodik a karaktert.

A mintázat alapján kell a képzés elvének öntanuló, amelynek végrehajtása attól függ a szervezet független kognitív tevékenység, azaz a. E. tanítás. Step kreativitás a legfontosabb összekötő egyetlen kreatív folyamat láncot a munka tárgya „A kompozíció és az elrendezés.”

Innovatív modell önálló munkavégzés - újraosztja a szerepeket a tanár és a diák. Úgy tervezték, a kreatív tevékenység a tanár és aktív kognitív tevékenység a tanuló, ha a tanár egy segítő szervezetként működik.

A feladat a tanár - megalakult a tudományos gondolkodás egyik lényeges eleme önképzés, a képesség, hogy önállóan elemezni tudás és használja őket végző gyakorlati feladatokat. Mindez azt sugallja, a tervezési önálló munka minden szakaszában a leckét: ha frissíti a tudás, a magyarázat és tanácsadás kerül végrehajtásra klauzury és a design-keresés, a tervezés során a forma házi feladat, amely olyan elemeket tartalmaz, a kreativitás. Mi is figyelembe kell venni az egyéni jellemzőit, a gyermek, a temperamentuma, az ő felfogása a természet tananyag, mint a memória, stb.; fenntartása kedvező morális és pszichológiai légkör a csapat.

Stage kreativitás megoldásában kompozíciós problémák három egymást követő szakaszból áll: klauzury tervezés, vázlat gondolatok és asztali elrendezés.

A végrehajtás kezdődik klauzury kreatív keresés a hallgató, amennyiben ez tükröződik az eredeti adatokat. A koncepció klauzura egy angol szó származik a közel - közel a kulcsot, amely mögött található egy zárt ajtó a szobában. Ez azt jelenti, hogy klauzura végre egy adott témáról nélkül irodalmi társaik, egyeztetés nélkül a tanár, egy bizonyos ideig. Kevesebb kreativitás nyilvánul nem annyira a tudás, tapasztalat és készségek kreatív intuíció. Az alkotói folyamat jellemzi a kölcsönhatás a gondolat és érzelem. Ugyanakkor, az idő származási tervezési ötletek közé elméleti gondolkodás, biztosítja a logika az épület tervezési modell, kompozíciós modelljét kell elvén alapuló azonosítási és összehangolása háromdimenziós alakját.

Klauzura fontos nevelési és oktatási szerepét, amikor kiderül egy módszeres gyakorlati képzések fejlesztését célzó összetett képességek, a képzelet és a találékonyság a fejlesztés kreatív lehetőségeket; Azt tanítja a diákokat, hogy a gyors választ, koncentráció igényel intenzív koncentráció, munkamemória és a gondolat. Ezért, mint már említettük, klauzura kell végezni beavatkozása nélkül a tanár, hogy ne zavarják az elején a kreativitás.

A diákok a különböző kreatív mobilitást. Ellenkező esetben, még csak nem is a hangsúly a kreatív energia rövid idő alatt. Ebben az esetben, a szükséges módszertani képzés nyilvánvaló.

Szervezése a tanulási folyamatot, diákoknak kínált fejlesztése nem hagyományos témák, amely megfelel az élet ritmusát, például a téma „színe és textúrája az építészeti kompozíció” arra kérték, hogy jöjjön fel a „House of the Future” és a „House-egyesület” (a házi macska, ház teknős ház -fa, stb). Az a tény, hogy a tipológia elfogadott építészeti és építési gyakorlatban 15-20 évvel ezelőtt reménytelenül elavult. Ezért szükséges, hogy vegyenek részt a fejlesztés egy új tipológiai sorozat, megfelelő a jelenlegi társadalom igényeire, hogy orient diákok a mélyreható tanulmányt a készítmény esetében, amely a lényege az egész tanulási folyamat, hogy a hallgatók készség megoldásában bármilyen tervezési problémákat.

A készítmény előállításához a tervező „zárt” minden tárgyat a tananyag speciális „Design”. Ez magyarázza, hogy szükség van orientációját diákok projektek végrehajtására vonatkozó kérdéseket készítmény (különösen az alsóbb osztályok), fogant, mint egy olyan egyesítő minden szempontból a műszaki tervezés. Ez a megközelítés természetesen ösztönzi holisztikus felfogása a design a tárgy a szem előtt a hallgató.

Ellenőrzés átiratok klauzury végre, hogy meghatározzuk, milyen mértékben a hallgató kompozíciós készség és az önkifejezés egy ötlet. Ellenőrző klauzura során elvégzett vizsgálat ülésén.

Figyelemre méltó kísérletet végzett IV természetesen specialitás 5V042100 Tervezés (ágak) grammban. TPR-4, a vizsgálat során klauzury, 6 félév. Az első órában volt szükség, hogy dolgozzon ki egy tervet áttekintő vázlatok, elrendezés vagy dolgozik egy egyén vizsgálata kártyát. 10 ember kétharmada volt képes következetesen megfogalmazni az ő ötlete. Durva fejlemények figyelembe az átfogó értékelésben a vizsga.

Az utolsó szakaszban a teljesítménye klauzury - klauzury vitát. Ez egy fontos szakasza az oktatási tanulás: tanár számolt átfogó értékelését a munka minősége és az eredmény az egyes tanulók, majd rámutat a hibákat és hiányosságokat, elemzések klauzury közérdekű, jelezve a fejlesztés lehetséges irányait a javasolt megoldás. Klauzury vitát kell vezetni a hallgató, hogy megvalósítsa a kompozíciós szintű képzés.

klauzur módszer segít a diákoknak készségek megszerzésére független kreatív munka: a tanuló kap elégedettség, hogy eléri megoldásában kreatív probléma, ő maga „megnyitja”. Klauzura is segíti a tanár azonosítani a szint a kreatív fejlődés a diákok és koordinálja tovább a téma gyakorlati feladatok a fegyelem megfelelő szintű képzés kreatív diákok.

Alapvető kifejezések (automatikusan generált). kreativitás, önirányítás, kreativitás, kreatív képességeit diákok, Stage kreativitást, az önálló kreatív, önálló tevékenység, kreatív fejlődését diákok, önálló alkotói kereső, önálló alkotói munka és a művészi készségek a hallgatók önálló hallgatói munka, a teljes tömeg a diákok, kreatív előkészítése diákok , önálló munka a diákok, a kreatív gondolkodás, a kreatív képzelet a hallgató, a modell független munka, fegyelem „készítmény, művészi egyéniségét hallgatók.